音乐艺术审美特点与教育功能讨论 【摘要】音乐艺术是一种特别的审美文化，通过倾听音乐、表现音乐、制造音乐等活动来展示音乐存在的价值，用音乐表现真、善、美的理想境界，通过创新音乐教育思路，在教学中渗透审美核心理念，注重学生的价值观和情感态度，以此来培育学生正确的审美观念，通过音乐来陶冶情操、净化心灵、提升内在修养等，通过音乐艺术来表达崇高的精神境界，培育学生健康高尚的审美情趣和乐观的生活态度。 【关键词】音乐教育；艺术审美特点；素养教育功能 一、音乐艺术教育 音乐教育作为学校素养教育的重要组成部分，对学生的思想道德、审美观念的提高起着直接的促进作用。它不似语言文字那样表达事物，也不似美术那样描绘生活，它是用一种特别音响的巧妙运用来表达人类的思想感情。我们可以看到，音乐艺术在进展过程中以一种特别的结构形态组合来表现人类主观的思想情感，被人们称之为“艺术的王冠”。它通过特别的材料——声音，来传情达意，依靠听觉来感知音乐，才能声情并茂地感动人。它散发着独特的艺术魅力，拨动、净化着人们的心弦，使人们更加深刻地认识自然、认识历史、认识人生。 二、音乐艺术中的审美特征 音乐艺术通过其特别的魅力直达人心，在音乐艺术审美体验中，联想力与想象力是审美体验的关键，那种直观的反应是音乐艺术与听众心理活动的一种强烈的撞击。音乐艺术不单单是模仿自然界中的声音，而是通过对声音进行有规律的排序，形成有节奏、有美感的无限自由的空间，唤起听众自身生活经历的复杂情感，从而激发听众强烈的联想，在音乐旋律中产生共鸣。比如贝多芬的《田园交响曲》，用音乐演奏出来的雷雨声及鸟鸣声，让我们可以想象出一幅雷声轰鸣、雨水哗哗然后花香鸟鸣的漂亮景象，从而感受到雨过天晴之后的舒心爽朗。音乐艺术能让听者在情绪与情感的激发中进入审美想象的圣境。（一）音乐艺术中的情感特征。音乐艺术的情感审美与个体审美情感有着密切的联系，情感是音乐的一个审美特征，在音乐中直接表现出来。创作者的喜、怒、哀、乐等主观情感，我们可以在欣赏乐曲时直接地感受到。比如托尔斯泰在听《如歌的行板》后，感触颇深地泪流满面。他曾在《论艺术》中提出：“人们用语言相互传达思想，而人们用艺术相互传达感情”。情感作为审美的重要心理因素，在艺术审美体验中得到普遍的承认。通过主观情感在音乐中的积极作用，然后由“借情”“移情”等多种因素，可以使听众产生共鸣的情感体验。黑格尔曾说...
