高校体育教学原则及实施策略 【摘要】随着课程改革的不断深化,信息化教学技术走入课堂教学,为教育活动的开展提供更宽阔的选择空间。慕课作为一种开放性的在线教学模式，受到了教育领域的广泛关注，特别在高校体育教学过程中，通过应用慕课平台，可有效提高大学生体育学习的制造性。本文结合慕课在当前高校体育教学中的应用情况，探讨了慕课应用于体育教学的原则，并提出一系列实施策略，以期促进体育教学效果的提升。 【关键词】慕课；高校；体育教学；原则；策略 受信息化和数据化的影响，高校的教学理念、模式、目标及手段等方面受到时代冲击，教学改革的核心是改变传统的填鸭式教学模式，让先进的数据理念融入教学活动中，尊重大学生的主体地位，在高校体育教学改革逐步深化的特别时期，如何激发大学生对体育的正确认知，并促使其主动参加其中，慕课是一条值得深化探讨的路径。慕课作为信息时代的创新事物，因开放性强、课程组织方式精致等特点，在多个学科的教学中被广泛应用，慕课让制度化的学习过程脱离受平台的制约，使得人人可以通过网络空间得到优质的学习资源。所以，笔者基于慕课时代背景，结合体育教学的实际情况，探究了慕课应用于高校体育教学的原则，并提出一些实施策略，提高体育教学水平和教学效果。 1 认识慕课 1.1 内涵。“慕课”是大规模在线开放课程教育平台的简称（MOOC），具体是指利用 IT 技术的进展及日趋开放的教育环境，精心设计高质量的在线课程，实施开放共享，实现大众可通过网络进行学习。1.2 特征 1）通过录制课程并依靠网络免费或有偿开放；2）所录制的在线视频由 10 分钟左右的“微课程”组成；3）“微课程”的核心是通过视频展示某个知识点，利用教学素材展示知识点，并配以语言讲解。1.3 模式。1）完全在线。完全在线教学模式指的是学习者依托慕课学习平台，课程的讲解、练习、测验及评估均通过慕课平台独立完成。该教学模式的优势在于能够利用慕课平台优势，充分利用师资降低办学成本。2）翻转课堂。翻转课堂教学模式指的是学生利用慕课平台在课下通过观看视频和练习习题等方式学习知识，在课上通过与老师、同学沟通加深知识理解，增强思维锻炼，传统课堂模式为“先课上后课下”，而翻转课堂模式为“先课下后课上”。 2 慕课应用于高校体育教学的原则 1）“慕课”由多个“微课程”组成。“微课程”的核心是运动技能点的展示，与纸质教材上的文字及图片相比，“微课程”把运动技能点实施数字...
