高校体育教学学生团队精神的培育 ［摘要］团队精神是凝聚社会个体的重要力量，在我国高校的体育教学中增设团队教育，可使学生的综合素养得到提升
本文将对我国高校体院教学中存在的问题进行简要介绍，并以团队精神为着眼点，提出具体的改进措施
［关键词］高校体育教学;团队精神;问题分析;培育策略 现代意义的团队精神来源于日本，其将个体责任作为团队建设的基础，并以价值链的视角将个体责任串联为整体，从而将个体效益与团体效益相结合
这一理念在我国社会中得到了广泛的应用，并融入了集体主义精神与奉献精神的部分内涵
我国高校的体育课堂是实践团队精神的重要载体，通过有效的教育，我国学生的品行将于社会需求相对接
一、团队精神的特征与价值 人类社会的分工极为复杂，单一个体难以为自身提供充足的物质供应
例如，城市的工人通常会全力从事工业生产，其所需的食品、教育以及医疗等服务都需要通过社会分工完成
同时分散的社会个体需要得到有效的管理与组织，以提升生产效率
例如，生产企业可通过整合各类资源，产出工业产品
在这一过程中，分散的社会个体需要相互配合，并形成具备统一认知、纪律以及技术标准的团队，从而使社会分工的效益最大化
团队精神就是连接这一体系的隐性拉力
二、高校体育教学中存在问题 (一)运动项目的设置问题
我国高校体育教学中，运动项目的设置难以有效承载团队教育
首先，我国部分高校的体育教学，较为强调运动项目的多样性，游泳、网球等个人类项目得到了大范围的普及，但这部分项目难以使学生理解团队配合的重要意义
团队精神的培育需要学生在团队环境中进行体验，个人类的运动项目难以为学生营造出团队环境，学生的体验感将受到影响
其次，我国部分高校的体院教学中较为强调学生的个性化进展
在篮球、足球等运动项目的训练过程中，体育老师也较为关注学生的个人技术
这一问题也不利于培育学生的团队精神
团体体育运动项目，极为重视运动员的配
