高校体育教学学生团队精神的培育 ［摘要］团队精神是凝聚社会个体的重要力量，在我国高校的体育教学中增设团队教育，可使学生的综合素养得到提升。本文将对我国高校体院教学中存在的问题进行简要介绍，并以团队精神为着眼点，提出具体的改进措施。 ［关键词］高校体育教学;团队精神;问题分析;培育策略 现代意义的团队精神来源于日本，其将个体责任作为团队建设的基础，并以价值链的视角将个体责任串联为整体，从而将个体效益与团体效益相结合。这一理念在我国社会中得到了广泛的应用，并融入了集体主义精神与奉献精神的部分内涵。我国高校的体育课堂是实践团队精神的重要载体，通过有效的教育，我国学生的品行将于社会需求相对接。 一、团队精神的特征与价值 人类社会的分工极为复杂，单一个体难以为自身提供充足的物质供应。例如，城市的工人通常会全力从事工业生产，其所需的食品、教育以及医疗等服务都需要通过社会分工完成。同时分散的社会个体需要得到有效的管理与组织，以提升生产效率。例如，生产企业可通过整合各类资源，产出工业产品。在这一过程中，分散的社会个体需要相互配合，并形成具备统一认知、纪律以及技术标准的团队，从而使社会分工的效益最大化。团队精神就是连接这一体系的隐性拉力。 二、高校体育教学中存在问题 (一)运动项目的设置问题。我国高校体育教学中，运动项目的设置难以有效承载团队教育。首先，我国部分高校的体育教学，较为强调运动项目的多样性，游泳、网球等个人类项目得到了大范围的普及，但这部分项目难以使学生理解团队配合的重要意义。团队精神的培育需要学生在团队环境中进行体验，个人类的运动项目难以为学生营造出团队环境，学生的体验感将受到影响。其次，我国部分高校的体院教学中较为强调学生的个性化进展。在篮球、足球等运动项目的训练过程中，体育老师也较为关注学生的个人技术。这一问题也不利于培育学生的团队精神。团体体育运动项目，极为重视运动员的配合意识与策应能力。例如，在足球竞赛的过程中，运动员无球跑动的时间通常在 80 分钟以上。正确地理解团队体育项目的运动规律可增强学生的团队精神。(二)团队精神难以得到提炼。在我国高校的体育教学中，较少涉及团队精神的内容。首先，部分体育老师，对于团队精神的提炼能力不足。在培育学生团队精神的过程中，需要老师针对现实环境中的问题进行引申讲解。例如，针对篮球竞赛中的配合问题，老师可将团队精神作为教学着眼点，并提炼...
