高校体育老师绩效管理透析 1 绩效以及绩效管理的概念 1.1 什么是绩效(PERFORMANCE) 绩效是指人们在一定时间和条件下完成某一任务时所取得的工作业绩、效果和效益。其表现形式多种多样，主要体现在工作效率、工作成果的质量和数量、工作效益三个方面。 1.2 绩效管理以及老师绩效管理 安德烈?A?德瓦尔认为，绩效管理是一套程序，它使公司能够成为持续制造价值做出可见的贡献。绩效管理程序包括战略开发、制定预算、确定目标、绩效计测、绩效评价以及激励性酬劳等子程序。台湾学者李汉雄认为，绩效管理就是通过人力资源管理将组织策略目标转换成员工个别绩效项目的制度与方法。南京大学教授赵曙明认为绩效管理就是为了更有效地实现组织目标，由专的绩效管理人员运用人力资源管理的知识、技术和方法与员工一道进行绩效计划、绩效沟通、绩效考核。 1.3 老师绩效 老师绩效是指老师在一定时间和条件下完成某一任务时所取得的工作业绩、效果和效益。其表现形式多种多样，主要体现在工作效率、工作成果的质量和数量、工作效益三个方面。 2 目前高校体育老师的绩效考核方法 “德、能、勤、绩”评价，目前中国多数企业的考核都采纳这种国家公务员形式的“德能勤绩”模式，高校体育老师也是实行这种考核，高校体育老师的工作绩效一般包括:德、能、勤、绩四个方面，重点是工作业绩。 “德”是人的精神境界、政治、思想和道德品质的综合体现。一般而言，德包括遵纪守法爱岗敬业、使命感、责任心和进取心。“能”是指业务知识和工作能力。能力不是静态和孤立存在的，因此对能力的评价应在素养考察的基础上，结合其在实际工作中的种种具体表现来推断。“勤”是指工作态度和勤奋敬业的表现。主要体现在组织活动过程中的工作表现，对工作积极性、主动性、制造性、努力程度以及出勤率等方面。“绩”是指老师工作的数量、质量、效益和贡献。在评价老师工作业绩时，不仅要考核老师的工作数量、质量，更要考核其工作为组织所带来的效益，这是对老师绩效考核的重点内容。组织中，对不同岗位、不同工作者，衡量其绩的重点也有所侧重。 3 高校体育老师绩效评价体系的问题 3.1.目前的高校体育老师评价忽视价值导向 在当前的老师评价内，最为凸现的是功利性、有用性的价值取向。学校通过这种机制实行优胜劣汰，实现老师队伍的优化组合。但是，当这种功利性、有用性价值取向成为老师评价的价值导向时，它就会形成对老师个体价值观的冲击。 3.2 目前的高校...
