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高校公共体育教学评价异化和规划

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高校公共体育教学评价异化和规划 摘要:高校公共体育课程是当代大学生的必修课程。这门课程的质量和效果,对于祖国未来下一代的身体素养和运动理念将造成重要的影响,加之当前高校公共体育教学评价体系不够完善,评价的标准也参差不齐,这种情况不利于老师的全面进展和课程质量的提高。本文从分析高校公共体育教学体系异化现状入手,给出合理的教学评价体系的规划,以促进体育课程事业更好更快地进展。 关键词:高校;公共体育;教学;评价体系;异化;规划 造成高校体育教学评价体系异化的现象有很多种,造成现状的原因也是多方面的。因此需要我们对其结合实际进行综合合理的分析,给出一个全面、理性、高校的评价体系的规划方向,提高高校公共体育教学质量,不仅促进广阔体育老师约束自身行为,并且使广阔学生获得利益。 1 高校公共体育教学评价体系的异化现状 1.1 公共体育教学评价方式单一化。高校公共体育教学评价的方式出现过于单一的现象,这样单一的评价,有利也有弊。一方面单一的评价可以使教学的质量和效果有一个相对标准的定位,并且直接的说明现象。另一方面不同高校还存在差距,学生整体的身体素养的差距等。并且高校公共体育课很大一部分是由室外天气因素所决定的,再加上学生在运动中的多种不确定性等,因此单一的评价方式完全不可以体现出全面的公共体育教学的质量。对于单一评价的现象,评价的结果可能会直接与老师的薪挂钩,因此老师可能由于评价系统的引导,一味地追求一个方面的高评价,而往往忽视其他方面的要求,因此单一化的弊端非常严重。在一定程度上,这样的评价也有失公正,缺乏实际,这个也是形成高效公共体育教学评价体系异化现象的形成和进展。1.2 公共体育教学课时压缩。结合实际情况,目前很多高校出现公共体育课程严重压缩的现象,有的高校甚至没有公共体育课。所以就出现这样一种状况,学生对于体育课程的排斥心态,再加上高校的纵容放任不管的态度,就形成公共体育课时严重缺乏的现象。久而久之,公共体育课程就演变成整体课程的边缘课程,在这样的情况之下,老师的教学评价体系就无从谈起了。这种情况下的悲伤就是需要国家统一制定,统一规定最低课时。产生各种课程压缩体育课,体育课在老师们和同学们心中成为排名最靠下的位置,进而肆意的排挤和减少。1.3 公共体育教学质量评价缺失。假如高校不能出台充满客观性、合理性的教育教学评价体系的话,那么老师们因为没有一个统一的标准量化,就会造成对待课...

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