高校公共体育教学评价异化和规划 摘要：高校公共体育课程是当代大学生的必修课程。这门课程的质量和效果，对于祖国未来下一代的身体素养和运动理念将造成重要的影响，加之当前高校公共体育教学评价体系不够完善，评价的标准也参差不齐，这种情况不利于老师的全面进展和课程质量的提高。本文从分析高校公共体育教学体系异化现状入手，给出合理的教学评价体系的规划，以促进体育课程事业更好更快地进展。 关键词：高校;公共体育;教学;评价体系;异化;规划 造成高校体育教学评价体系异化的现象有很多种，造成现状的原因也是多方面的。因此需要我们对其结合实际进行综合合理的分析，给出一个全面、理性、高校的评价体系的规划方向，提高高校公共体育教学质量，不仅促进广阔体育老师约束自身行为，并且使广阔学生获得利益。 1 高校公共体育教学评价体系的异化现状 1.1 公共体育教学评价方式单一化。高校公共体育教学评价的方式出现过于单一的现象，这样单一的评价，有利也有弊。一方面单一的评价可以使教学的质量和效果有一个相对标准的定位，并且直接的说明现象。另一方面不同高校还存在差距，学生整体的身体素养的差距等。并且高校公共体育课很大一部分是由室外天气因素所决定的，再加上学生在运动中的多种不确定性等，因此单一的评价方式完全不可以体现出全面的公共体育教学的质量。对于单一评价的现象，评价的结果可能会直接与老师的薪挂钩，因此老师可能由于评价系统的引导，一味地追求一个方面的高评价，而往往忽视其他方面的要求，因此单一化的弊端非常严重。在一定程度上，这样的评价也有失公正，缺乏实际，这个也是形成高效公共体育教学评价体系异化现象的形成和进展。1.2 公共体育教学课时压缩。结合实际情况，目前很多高校出现公共体育课程严重压缩的现象，有的高校甚至没有公共体育课。所以就出现这样一种状况，学生对于体育课程的排斥心态，再加上高校的纵容放任不管的态度，就形成公共体育课时严重缺乏的现象。久而久之，公共体育课程就演变成整体课程的边缘课程，在这样的情况之下，老师的教学评价体系就无从谈起了。这种情况下的悲伤就是需要国家统一制定，统一规定最低课时。产生各种课程压缩体育课，体育课在老师们和同学们心中成为排名最靠下的位置，进而肆意的排挤和减少。1.3 公共体育教学质量评价缺失。假如高校不能出台充满客观性、合理性的教育教学评价体系的话，那么老师们因为没有一个统一的标准量化，就会造成对待课...
