高校公共体育课老师教学能力评价讨论 摘要：构建黑龙江省地方高校公共体育课老师教学能力评价体系，对公体课老师教学能力评价现状进行分析．建议：黑龙江省地方高校在公共体育课老师教学能力评价体系应该把教务处评价、专家评教、家长评教、自我评教纳入评价体系中；学校应该定期组织学生进行老师教学能力评价培训，掌握其评价标准；老师应该积极自我评教，结合评教后的反馈意见，及时矫正更新老师教学能力． 关键词：地方高校；公共体育课；老师教学能力 教学能力评价是高等院校教学管理和师资管理的重要内容，也是提高教学质量的重要手段．［１］老师教学能力评价体系是一个反馈控制系统，在由外部环境到内部环境传递过程中，通过师生的反馈信息，发现教学过程中的不良因素，进行调节控制，最终趋于科学稳定，直到达到优化的状态．［２］科学合理的公共体育课老师教育能力评价体系是其有机组成部分，是提高地方高校体育教学质量的重要保障．本文对黑龙江省地方高校公体课老师教学能力评价现状进行分析，构建５个一级、１６个二级、４６个三级评价指标，旨在为全国地方高校公共体育老师教学能力评价提供参考数据． １讨论对象与方法 本文以黑龙江省４所地方高校：牡丹江师范学院、佳木斯大学，齐齐哈尔大学、黑河学院为讨论对象．首先，确定５个一级指标：老师教学设计能力、老师教学组织能力、老师教学创新能力、老师教学反思能力、老师教学“三心”能力．老师教学设计能力包括：准备部分、基本部分、结束部分等设计能力；老师教学组织能力包括：语言组织、动作示范、错误纠正、队形组织、安全保护措施、布置场地器材等组织能力；老师教学创新能力包括：教学内容、教学组织创新等能力；老师教学反思能力包括：教学过程反思、老师自我反思；老师教学”三心”能力包括：责任心、上进心、事业心．对所有指标进行五级评分法：非常重要５分，比较重要４分，重要３分，一般２分，不重要１分．通过问卷形式请专家评估，共发放问卷１３０份，回收１２７份，回收率为９８％．其中，有效问卷为１２０份，有效率为９４％，符合调查讨论的需求．采纳ＳＰＳＳ２０．０软件对指标进行项目分析、信度分析和探究性因子分析，形成一二三级各项指标．通过软件ＹＡＡＨＰ１０．３层次分析软件建立层次结构模型，构建推断矩阵，根据萨蒂（Ｔ．Ｌ．Ｓａａｔｙ）提出的“１－９标度方法”进行比较，给出推断数值，区分出各指标的权重值．详见表１． ２结果与分析...
