高校内部教学督导评价讨论与实证分析 ［摘要］本文针对高校教学督导评价在组织体系建设、工作机制法律规范、评价行为、结果反馈及改进等环节存在的不足，从联动机制的角度审视了高校教学督导评价的内涵，提出了高校教学督导评价具有以问题为导向，关注过程、形成闭环的特征。另外，本文以 A 大学教学为例，从人员与制度两要素建立联动式教学督导评价组织体系、法律规范督导评价联动工作机制、明确听课与教学资料检查环节中教学督导评价内容三方面，详细阐述了高校内部联动式教学督导评价的有效实施策略，并探究了教学督导评价与教学基层组织单位相联动在以学督教、促进教学管理和提升教学质量，以及保障专业评估与认证方面的现实意义。 ［关键词］教学督导评价;联动机制;督导评价策略 在推动高等教育内涵式进展，实现全面提高人才培育质量这一高校综合改革主要目标的过程中，高校内部教学督导评价发挥着不可替代的作用。1991 年，国家教委颁布《教育督导暂行规定》，明确了我国教育督导的职责和任务、督学的条件和督导方式。［1］1999 年，教育部印发了《关于加强教育督导与评估工作的意见》，对教育督导机构的职责等提出指导性意见。2024 年，教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中进一步明确要求建立教学督导制度。［2］2024 年，我国第一部专门的教育督导法规———《教育督导条例》的颁布实施为建立高等教育督导制度提供了法规依据。［1］教学督导是学校自我监督、自我进展和自我完善的机制，在推动高等教育大众化的过程中，国内许多高校为促进教学改革，强化教学管理与提升教学质量，相继建立了教学督导制度。［3］教学督导工作在促进老师提高教学水平、端正学生学习风气、引领高校教学质量提升方面发挥了重要作用，但也存在一些需要进一步反思和解决的问题，如督导组织体系不够健全、督导工作机制不够法律规范、督导评价行为重督轻导、督导评价结果反馈不及时甚或没有反馈、评价后续的改进与再评价环节缺失、查找问题多于解决问题等。如何抓落实，如何让教学督导评价在教学实际运行中充分发挥作用是摆在各高校面前的现实问题。鉴于此，本文以 A 大学为例，开展高校内部教学督导评价讨论，通过对 A 大学教学督导评价与教学基层组织单位联动行为的分析，进一步探究高校内部联动式教学督导评价的有效实施策略与现实意义。 一、联动机制下高校内部教学督导评价的内涵 关于对教学督导的理解，布尔顿...
