高校师德师风评价体系探析 摘要:教育的根本任务是立德树人，培育全面进展的社会主义建设者和接班人。落实立德树人的根本任务，老师是关键。而师德师风是评价老师队伍素养的第一标准，所以师德师风评价指标体系就非常关键。本文通过分析新时期高校师德师风评价体系优化的必要性，结合新时期高校老师师德师风建设工作中所发现的一些问题，提出了新时期高校师德师风评价体系的指标设计原则。 关键词:新时期;师德师风;评价体系;指标设计 国家的经济水平在新时期进展到了新的高度，随之影响着社会的方方面面，人民生活水平的提高让他们对于教育的要求越来越高。高校教育工作近年来取得了丰硕的成果，但近来出现的师德师风案例暴露了高校在师德师风问题中存在的不足。这反映了部分高校师德师风评价体系出现了问题，高校老师师德师风评价落实不到位，无法真实评价部分老师的师德师风水平。高校在评价体系上的不足，如评价标准的不统一、评价机制的不合理、评价人员的不专业等因素导致了评价结果无法起到相应的作用，以致于师德师风建设工作进展缓慢，高校中师德师风问题频发。因此，为了高校立德树人这一根本任务的贯彻落实，新时期高校师德师风评价体系的优化与改善迫在眉睫。 1 优化新时期高校老师师德师风评价体系指标设计的必要性 1.1 满足学生及家长对老师的高要求。如今多数家庭的生活条件已步入小康，经济水平相对较高，对于受教育的质量要求也越来越高，对老师的能力和素养，特别是师德要求越来越严格。在决定学生人生转折的大学，学生们在毕业后或是直接参加工作、或是出国留学、或是考研考公，这与学生在大学期间所受的教育对其思想的影响密切相关。因此，评价老师素养第一标准———师德师风的重要性就不言而喻。在新时期，影响高校老师个人素养以及高校教学质量的师德师风建设工作显得十分重要，其相应的评价体系的优化需要得到足够的重视[1]。1.2 促进师德师风评价机制的完善。我国著名教育学家陶行知先生讲的“学高为师，身正为范”，是对老师这一职业的基本要求。但并不是所有老师都有这样的自律，所以必须借助外部的制度对老师师德进行约束。新时期高校老师师德师风评价体系的优化有助于促进师德师风评价机制的完善，帮助高校形成良好的师德师风氛围，带动高校的教育教学工作更好地展开。1.3 解决当前存在的部分师德师风问题。习近平总书记在北大师生座谈会中讲到：在学生眼里，老师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生...
