高校平面设计论文 一、新型教学方法在平面设计教学中的运用分析 （一）头脑风暴法 头脑风暴法是一种源自美国的思考方法，其以小型会议的组织形式为主，引导大家对某一个问题集中讨论，通过成员之间的相互启发，获得众多的解决方案。其要点有两个：一是小组讨论的形式；二是对解决方案的数量追求。正是这两点决定了其十分适用于高校平面设计教学。一方面，高校平面设计教学中，特别是低年级，学生的设计知识、设计技能和设计经验等，都处于一个学习的阶段，尚不具备独立设计的能力，而头脑风暴法的小组讨论模式，则为学生搭建了一个合作的平台，通过小组成员智慧的汇合，弥补了个人能力的缺失，同时还能让学生的合作能力得到了充分的锻炼。另一方面，头脑风暴法对解决方案数量的追求，正是创新思维诞生的前提。作为平面设计中最宝贵的一种思维，创新思维总是来源于不断的思考和探究中，需要以大量的常规思维作为基础，并最终实现从量变到质变的转换。所以说，头脑风暴法十分适合高校平面设计教学。在具体的教学中，老师可以提前向学生布置好题目，便于他们积极准备，课上以小组的形式，要求学生针对题目在规定的时间内想出尽可能多的设计方案，关于方案的可行性和质量暂且不予评价，主要是追求数量，即重在让学生打开思路，踊跃构思。在经过集中思索之后，老师可以再给学生一定的时间，就刚才多种想法进行筛选和完善，选取自己最为满意的方案进行陈述，向老师和其他学生讲明自己的创新所在，并接受老师和其他学生的评价。通过这种训练，能够使学生的设计思维得到充分的扩展，并对创新思维的产生打下了坚实的基础。而该种教学方法所营造出来的略带竞争色彩的氛围，也能充分激发学生的主动性和积极性，同时还增强了他们的集体意识。 （二）对话式教学法 所谓对话式教学法，是指在教学过程中，师生之间处于平等的地位，通过讨论的方式进行学习。这其中，老师不再是高高在上的权威，学生也不是被动的知识接受者，而是一种平等、民主和互动的关系。作为平面设计教学来说，其不同于一些理工类学科，有明确和精准的标准答案，而是一种充满制造性的艺术创作，提倡个性、创新因素的表达。但传统的教学中，老师根据教学大纲和个人的经验，将知识灌输给学生，学生所学到知识和技能都是一样的，且因为主动性得不到激发，导致设计出来的作品都是千篇一律的。而对话式教学法恰好解决了这一问题，它为学生提供了一个充分表达的机会，学生可以放心大胆地说出自...
