高校形体舞蹈课程设计论文 一、讨论对象与讨论方法 (一)讨论对象 本讨论在福建工程学院展开，该学校 2024 学年上学期选课学校公选课“形体舞蹈”的女大学生均为本次讨论的讨论人选，讨论对象为该公选课的设计。 (二)讨论方法 1．访谈法 为了开展相关讨论，笔者对表 1 中四个方面的专家进行了访谈。 2．问卷调查法 (1)问卷设计通过对相关文献资料进行查阅，走访相关专家，最后进行问卷设计。问卷填写对象为 2024－2024 下学期福建工程学院形体舞蹈公选课的女大学生。为了进行讨论，在对于调查问卷进行审慎的分析和修改之后，确定两份问卷。 (2)问卷的效度检验问卷在专家评价的过程中，获得了 6 名专家的评判。根据其对问卷的效度的评价，问卷一和问卷二的平均分都大于 9．0，效度满足调查的要求。(3)问卷发放与回收问卷根据电子问卷和纸质问卷两种形式进行发放和回收。面对福建工程学院学生选择形体舞蹈课程的女大学生，问卷共计发放 100 份，共计回收问卷 100 份，有效问卷共计 89 份，问卷有效率为 89%;同时，向有关专业专家共计发放 8 份问卷，回收 8 份问卷，回收率为 100%，8份问卷均有效，有效率 100%。 二、高校形体舞蹈课程设计 相对于健美操、球类运动和田径项目，高校形体舞蹈课程的开设并不是十分普及。为了对于高校形体舞蹈课程内容进行设计，论文进行了如下先期讨论: (一)高校形体舞蹈课程学时进度的设定 1．总学时 我国主要高校的形体舞蹈选修课程一般占用 32 学时，福建医科大学和福建职业技术学院该课程的学时比较少，仅有 18 学时。在访谈中，笔者还了解到，在大多数形体舞蹈老师的理念中，32 个学时的形体舞蹈课程对于女大学生来说已经比较充分了。但是，假如让大学生每天都保持形体训练，对于大学生来说可能有一定的困难。在这样的背景下，需要让大学生在一定的有计划的学时内进行掌握形体训练的方式和方法，也算是为未来的体育习惯的培育开了一个好头。因而从总学时来看，目前的学时设计，基本上还是比较科学、合理的。 2．周课次 在接受调查的高校中，7 位专家表示形体舞蹈课每周两次为最佳，但是实际上学生每周只有一次形体舞蹈课。他们指出，保持周两次的频率能够使大学生的身体得到充分、适宜的刺激，这种观点与运动学家对于运动的看法也是一致的。然而，从现状上来说，根据高校课程的频次，每周开设两次体育课尚且有难度，更不用提合理安排两次形体舞蹈课程了。 3．课时 关...
