高校日常运作教育管理论文 一、既有讨论综述及本讨论概述 学术界一般将以 1992 年由原扬州师范学院、江苏农学院、扬州工学院和扬州医学院等 10 所省属高校合并组建的扬州大学的出现作为多校区高校的开端。[1]因此，关于高校多校区运行的讨论发端于 20 世纪 90 年代中后期，通过既有讨论的批判性梳理发现，关于我国高校多校区的相关讨论主要集中在以下两个方面:一是高校多校区运行模式分析；[2]二是多校区的学校管理文化构建。[3]本讨论基于南京航空航天大学的实证讨论，剖析现存两校区（将军路校区和明故宫校区）运行和管理过程中的问题及原因分析，并提出和谐运行的策略。课题组通过问卷调查的形式，在南京航空航天大学两个校区分别发放了 500 份问卷，共计 1000 份，有效回收 899 份，有 效 回 收 率89.9% ， 主 要 通 过 “ 偶 遇 抽 样 ”（accidentalsampling）的方式进行，随机在食堂和路口对路过学生进行问卷调查，并辅之以对后勤工作人员、学校行政人员和老师进行结构性访谈，重点关注他们对多校区运行中存在问题的看法。 二、建构和谐的多校区运行机制之对策 课题组结合自身调研实践认为，以南京航空航天大学为例，建构和谐的多校区运行机制必须注意以下几方面的问题：首先，改变高校进展理念、转变高校进展思维，秉持高校整体性原则，提升自身的核心竞争力———科研能力。具体而言，一方面，摒弃盲目合并、盲目扩建的高校进展思维，将有限的办学资源集中在自身的优势学科和王牌专业上，比如引进优秀的师资，学习先进的教学理念和学科建设模式等；另一方面，在高校多校区教育资源配置过程中，必须坚持系统性思维，从高校长远的整体进展规划角度出发，合理定位各校区的进展前景，平衡各校区之间的资源分配。比如，以南京航空航天大学为例，明故宫校区作为学校行政中心，更多地承担学生日常管理和学校行政工作，并将其定位为硕士讨论生和博士讨论生的培育，这样不但有效利用有限的土地资源和办学设施，还能将学校科研能力提升到一个更高的水平；而相比较而言，将军路校区土地资源和办学设施相对丰富，可以将其定位为本科生培育重镇，让本科教学工作在宽阔、舒适、漂亮的将军山下进展。其次，加大高校民主决策机制，尤其完善各校区资源分配机制。一方面他们会向学校积极争取自己的进展机会，获得学校高层更多的认可，从而得到更多进展资源。如南京航空航天大学的航空宇航学院，一直是该校的王牌专业和种子...
