高校讨论生教育管理与培育机制 一、讨论生的教育管理 第一，发挥学校的主导作用，平衡院系间的双重管理。在讨论生教育管理的过程中，学校讨论生主管部门应首先明确院系的职责，对所属管理部门进行严格的划分，将院系管理部门作为主要的管理对象，并且设立科学标准的教学管理模式，严格落实学校在监督检查及协调统一方面的职责，从而为高校教育管理的双重管理模式奠定基础，使高校的讨论生教育管理模式不断得到优化和完善。各院系管理部门要严格根据学校讨论生培育要求进行管理和教学，针对分层次比较明显的讨论生应该分别进行教学管理，使其可充分地了解讨论生的各项素养培育，以达到科学管理的目标。第二，发挥导师的核心作用，与讨论型实验室之间协同管理。导师在高校讨论生教育管理中起到了非常重要的作用，他们不仅需要在学业上为讨论生排忧解难，还承担着讨论生的思想培育以及一些日常生活的管理责任。除了讨论生导师以外，学校成立了讨论型实验室协同配合完成管理工作，将方向相近的导师组织在一起成立导师团队，以团队形式开展讨论生指导工作，并讨论课题展开讨论和分析。尤其要注重课题在科学合理及可行性方面的讨论，对其进行严格检查，而且要对讨论生在试验中所会发生的突发情况及问题做好充分准备，以确保工作可以顺利开展。另外，作为导师应该多多与学生进行沟通和沟通，发挥其充分的指导作用，给予学生更多的指导时间，加强讨论生的基础知识、前沿技术、理论讨论、实验仿真、实践应用等知识的学习，从而使讨论生的学习方法、讨论能力、成果总结、文章撰写等方面有充分的理解和拓展，在根本上提高他们自身学习、理论创新和实践能力。第三，以讨论生为主体，建立讨论生组织。国家提倡，任何阶段的教育一定要以学生为主体，讨论生的教育也不例外，在对他们进行教育管理时，一定是以他们为主体进行的。一般情况下，处在这个阶段的学生大多具有较强的自制力，他们的思想比较成熟，学习方式方法也已经成为习惯，所以学校一定要考虑到这些方面，要尽可能地给予他们足够的时间以及空间，要制造个性化、独立化的学习环境，从而使他们的自我能力得到更好的提升。学校可以在众多的讨论生中成立组织，组织的成员不需要过多，但是一定要具有领导力和组织力。然后将这些组织作为学生与学校之间联系的桥梁，这样学校就可以准确地、及时地去了解学生的各方面变化，从而调整新的教学路线了。另外学校还可以利用组织去间接地完成对讨论生的管理，每一...
