高校讨论生历史教育 讨论生教育关系着我国人才战略的大局，为了更好地完成培育讨论生这一重要任务，为社会输送优秀的人才，讨论生的教育内容应该包括一定重量的历史教育，这是由历史教育的重要功能、我国讨论生的教育背景以及讨论生的实际需求等因素决定的
针对讨论生的历史教育应该在教育理念、开展形式以及遵循的原则等方面与中学和大学阶段的历史教育区别开来
一、历史教育的功能 简单地说，历史教育就是以历史学的内容和方法为依托，对受教育者进行知识、技能、思想修养等方面的训练与培育的教育实践
一般来说，历史教育有广义和狭义之分，广义的历史教育指的是针对全体社会成员而进行的全方位的历史教育活动，具有全员性、全程性和全方位性的特点，狭义的历史教育则指的是国家教育部门针对学生实施的历史教育活动，具有特定性、阶段性的特点
历史教育的功能，从大的方面来看有存续人类文化、传承历史文明、服务于国家和社会等；从小的方面来说，有增进个体知识、训练思维、提高人文素养、培育健全人格等，所以，无数哲人、学者都强调学习历史、接受历史教育的重要性
［１］具体说来，历史教育的功能至少包括以下几个方面
（一）传授历史知识
人类社会进展到今日，留下了汗牛充栋的历史文献，这其中蕴含了极其丰富的历史知识以及宝贵的历史经验，这些都是我们进行历史教育所必不可少的内容，也是历史教育的基础，人们正是通过传授和学习这些知识，传承历史、延续文明，使人类社会能够不断地超越自身向前进展
（二）训练治学方法
和其它学科一样，历史学科的学习和讨论也讲究一定的技能和方法，比如搜集史料、整理笔记、分析与归纳、比较与鉴别、假设与求证等方法，这些技能和方法，有的是属于历史学科的，更多的则是与其他学科相通的，因此，历史教育可以在方法论方面对学生进行训练，增强其自学的能力
（三）提高思想修养
对学生进行历史教育，可以增强他们的思想修养，提升个人的思想道德水平
