高校线上教学评价指标体系探究 摘要：建构高校线上教学评价指标体系．针对高校线上教学不同阶段的教学特点，设置教学平台、课前预习、课堂教学、学习监控、课后总结等５个一级指标和１５个二级指标，运用层次分析方法来确定各级指标权重，构建高校线上教学评价指标体系，为线上教学效果的评价提供参考． 关键词：线上教学；评价指标体系；层次分析法 线上教学是在网络硬件设施下，凭借着专业的线上教学平台，实现远程、即时、同时以及互动的教学和学习的一种网络教学方式．［１］本文建构高校线上教学评价指标体系，使线上教学过程更加符合老师及学生的诉求，为高校线上教学评价服务． １高校线上教学评价指标体系建构的依据 １．１偏重以学生为中心，科学评估学习能力线上教学是一种更偏重于以学生为主体的教学模式，老师负责布置学习任务，上传学习资料，进行必要的直播或录播，学生通过观看教学视频、学习电子资料、看直播或者直播回放等各种形式进行远程学习．脱离课堂这种固定场所的面对面教学，学生的自主学习能力、实践能力和自我管理能力则显得格外重要，因此，需要运用科学合理的评价方式对学生的学习能力进行评估．１．２注重教学过程评价，合理制定教学方案对于老师来说，在教学过程中培育造就学生自主学习的能力是必不可少的，因此，在整个教学过程中，要注重对学生学习过程的评价，重视对教学过程进行评价，充分发挥评价在提升教学质量过程中的作用．［２］对教学过程进行评价，不仅要注重对学生学习过程进行评价，而且要重视老师课程安排是否合理以及对学生学习过程的重视程度．对教学过程进行合理评价可以更好地掌握学生的学习状态，确保及时反馈，为后期的教学方式提供借鉴；重视对教学手段的评估，评估软件是否适合应用于该学科的教学，能否满足学生的需求． ２高校线上教学评价指标体系的设计 ２．１准则层．高校线上教学评价指标体系的一级指标为５个：教学平台、课前预习、课堂教学、学习监控、课后总结．课前预习、课堂教学、课后总结这三个要素是必不可少的评价指标，是对教学过程和教学结果的评价；教学平台格外重要，线上教学主要就是靠教学平台来支撑运行；学习监控作为线上教学的评价指标可以反映出学生的参加度．２．２方案层．教学平台教学平台下设的二级指标为：网络学习平台的稳定性、教学资源的丰富性、在线教学的畅通性．工欲善其事，必先利其器，线上教学要想实施成功，必离不开教学平台的支撑，老师通过...
