高校青年老师师德建设长效机制探究 一、合理法律规范青年老师准入制度 教育事业的不断进展使高校老师队伍整体水平逐年上升，高学历的青年人才比例大幅提高。较高的学历、较强的科研能力、丰富的知识、高超的技能，是目前高校老师准入制度的主要侧重点，但师德修养在老师准入制度中处于边缘地位，仍未成为重要指标。合理地法律规范高校老师准入制度，将师德一项调整为重要考评因素，甚至列为首位，是提升高校老师职业道德水平和整体素养的必定要求。1.全面考核青年老师入职的政治素养。大学生政治思想观念的形成和确立在很大程度上与其所受教的高校青年老师相关，青年老师的政治素养水平在课堂与课外对学生的影响是直接、具体和长期的。对高校老师职业道德的政治素养要求主要是“爱国守法”，着力筑牢思想根基[2]，从中能看出青年老师的政治立场、政治信念和法律法规意识。合理法律规范高校老师准入制度，要将对青年老师政治素养的考核作为首要工作，把青年老师的思想政治理论知识、政治信仰、理想信念等列为岗位准入的首要评价指标。通过个人谈话、调查问卷、实地走访等形式综合评估入职老师的思想政治素养，考察其对习近平新时代中国特色社会主义思想了解、理解、掌握的程度，是否能够正确认知中国传统文化和中国共产党的历史。经过严格的入职前考察、评价，淘汰政治立场错误者、思想观念偏激者、与党和国家政策法规精神背离者，从青年老师准入制度上保证我国高等教育事业的先进性和纯洁性。2.综合评估青年老师的择业初衷和职业理想。是否具有崇高的职业理想决定了一位老师是否能够全身心投入到教育事业中，青年老师的择业初衷是否为了终身致力于教育事业，对老师岗位的价值认同程度及是否具有高尚的职业情操、长期的职业规划、崇高的职业理想，是青年老师成长为优秀老师的关键。对老师岗位有热爱之心，对学生有关爱之情，把教书育人作为人生追求和价值实现，这是老师正确职业理想的精神层面表现。高校青年老师的职业理想包括择业动机、个人职业规划、确立进展目标等方面。高校老师准入制度将职业理想考察作为一项重要内容，综合评估老师入职之前的职业态度，明确其如何看待老师行业、选择老师职业的动机，对未来老师工作的个人职业规划。凡是并不热衷于高等教育事业，并不热爱高等教育老师岗位，而是由于一时的盲目选择或是因功利虚荣等原因而选择的人员，一律不建议录用，积极引导其选择理想职业。3.综合评价青年老师职前的职业行为。老师职业...
