高校音乐教育学生舞蹈教学能力锻炼 在高师日常舞蹈教学中，老师应利用有限的教学时数，探究对教学方法的运用。在完成教学任务的同时，使学生的舞蹈表演能力、创编能力，特别是舞蹈教学能力得到培育和进展，是高师音乐教育专业舞蹈教学的关键。笔者根据多年的舞蹈教学经验，从教学实际出发，基于舞蹈教学能力培育，对教学语言、教学内容、艺术实践等方面进行了总结，请同行指正。 语言，伴随老师职业的始终。舞蹈老师在的传统舞蹈教学法中最常用的是“口传身授”，也就是说舞蹈老师的课堂教学离不开“口传”——口述语言。然而，舞蹈是一门身体动作的艺术，舞蹈老师在课堂上的教学更要使用“身授”，也就是肢体语言，这是由舞蹈的动作性所决定的。所以，一名合格的舞蹈老师就要学会运用两种语言讲话。 舞蹈老师的课堂语言优美动听，言简意赅。“口传”是用口头传递的方式进行舞蹈教学，它包含讲述、讲解、语言渗透等多方面涵义，要求通过语言启发学生的思想，进行动作讲解及纠正等。这主要是语言上的功力，多用形象性语言，如“兰花”、“花骨朵”等，尽量不要使用对学生形体、形象有损坏的字眼。如看到学生手位做得没有延伸感，就批判学生手臂像“枯树枝”；看到学生伸坐没有收腹，就批判学生带“游泳圈”上课，等等。这些字眼很容易伤到学生的自尊心，而影响其学习积极性。当然，美和丑的比较是必要的，但更应该注重美。另外，舞蹈老师在动作讲解中，条理清楚之外还要做到言简意赅。简而言之，在教学中尽量做到简洁、清楚。尤其是学生在动作过程中，老师的语言更应该点到为止。 “身授”，就是示范，也就是舞蹈老师在课堂教学中的肢体语言，主要有全面示范、简化示范、镜面示范、形象示范四个方面。全面示范一般用在教授新动作时。这个示范过程是让学生全面了解所学动作。舞蹈老师在新动作的全面示范中要做到形神兼备，让学生对所学动作有较为全面的了解，同时这也是建立老师在学生心目当中威信的最佳机会；镜面示范是中小学舞蹈老师必须掌握的技能，一般用在新课。简单讲就是老师面对学生做示范，相当于是学生的一面镜子。高师音乐教育专业的学生毕业后多数从事中小学音乐或舞蹈教育工作。镜面示范是舞蹈教学中，尤其是小学舞蹈教学中必不可少的一种简便示范，一般用在复习课。舞蹈老师用简单的手势代替新课的全面示范内容，着重强调学生容易犯毛病的地方；形象示范是老师本人的全方面展示，它存在于课堂的始终，甚至课外。舞蹈老师的衣着、...
