高等职业教育职业能力的培育目标 摘要：在高等职业教育进展过程中，职业能力培育目标定位是职业教育所面临的难题。这一问题不仅涉及职业教育人才培育模式和职业教育人才培育过程，还涉及学生未来的职业生涯进展空间，进一步影响职业教育本身的进展。本文从国家进展宏观和职业能力人培育微观角度，提出职业能力培育目标通用职业能力目标和特定职业能力目标 30 个方面。 关键词：高等职业教育;职业能力;职业任务 一、职业能力培育目标确定宗旨 职业能力培育目标包括以下几个方面。1.高等职业教育的基本原则是：坚持立德树人、全面进展，把德育放在首位；2.高等职业教育培育目标是适应区域经济进展，使学生适应职业、培育能够胜任职业任务的人。3.高等职业教育培育的学生不仅要掌握完成职业任务的基本工作流程、方法、工具和设备的使用，还应当能够正确理解职业工作过程中的各种要素间的联系，具备主动思考的意识和能力。4.高等职业教育教育不仅要培育学生适应社会和工作场所的通用职业能力，还要培育学生更好完成职业任务的特定职业能力。 二、通用职业能力培育目标 通用职业能力是指从事任何职业都需要的通用能力，包括以下 20 个方面。1.自我学习能力：通过学习，具备和提高自己猎取各种知识的手段、方法。2.利用各种资源能力：通过学习，使自己具有管理和有效利用各种可支配资源的能力。3.协调际关系能力：通过参加社会实践、不断与人沟通沟通，和别人建立良好人际关系 。4.快速获得和利用信息能力：通过各种媒体有针对性地获得、筛选和利用各种有用信息。5.准确理解系统(和系统内部要素)间关系能力：通过已有知识，准确理解工作、生活及社会环境各种系统间及系统内部关系。6.书写能力：具有社会交往的文字功底，通过传统媒体和现代媒体向公众准确传递自己意愿的能力。7.语言沟通能力：通过语言表达向公众准确传递自己的意愿。8.基本运算能力：利用拥有知识和各种计算工具完成工作、生活中各种基本运算。9.解决问题能力：具有通过努力、思考能解决工作、生活中各种常见问题的能力。10.决策能力：通过努力、思考能用常规方法对工作、生活中出现的选择进行决策。11.正确推理能力：能用常规方法对工作、生活中出现的逻辑问题进行逻辑推理，得出符合客观规律结论的能力。12.团队意识：在工作场所和与人合作时，具有自发的团队意识。13.有自信心：通过完成职业任务提高自己的能力，树立自信心。14.自我控制能力：对工作、生活中出现的问题，...
