高等职业教育市场营销专业实践教学论文 一、市场营销实践教学课程体系总体架构 高等职业教育具有鲜亮的职业性和技能性特征，是中等职业教育的进一步延续、提高和进展。它典型的应变性、突出的技能性、较强的实践性，决定了课程设置应始终围绕培育对象的职业能力这一主题，将课程与培育目标以及专业能力有机结合，不单纯追求学科的系统性和完整性。根据培育目标的能力因素和岗位需求，筛选学科中与培育职业能力直接有关并且使用效率较高的专业知识内容，配合实践教学，形成一个以综合能力培育为主体、突出技能和岗位要求为目的的课程教育体系。 图 1-1 市场营销专业实践教学体系及相关课程模式 实践性教学课程体系是市场营销专业课程体系的重要环节。面对信息时代激烈的市场竞争和人才竞争，现代高等职业技术教育片面追求专业理论的系统、精深和广博，或者片面强调单一技能的熟练，已经不符合面对未来的高等职业人才的要求。围绕市场营销专业整体课程体系架构，我们认为建设市场营销专业实践教学体系需要从九个方面来进行，即市场营销课程实践教学模式、网络营销实践教学模式、营销模拟实验室建设、国际市场营销实践教学、电子商务实验室平台建设、会计电算化实践教学模式、消费行为学实践教学模式、经济法课程实践教学模式和毕业设计（论文）多元化模式的讨论和实践。 二、市场营销专业实践教学的实施模式 （一）实践教学组织模式 高职市场营销专业实践教学需要通过教学模拟环境和网上模拟环境理解、解析、认知专业知识，掌握从事市场营销职业所需的技能，实现学院教育与企业需求的“无缝对接”。为此，东软信息学院实施了“1321”的教学模式，即每学年有三个学期，两个理论学期，一个实践学期，每学年的实践学期平均为 80 学时左右，实践学期需要经过三个阶段，分别是大学一年级完成概念实习、大学二年级完成技能实习，大学三年级完成毕业设计。 图 2-1 市场营销专业实践学期三个阶段 实践学期的三个阶段使学生从理论到实践，再从实践到理论，动脑又动手，并在整个教学环节中强调职业素养的培训。在实践教学的组织过程中，可分为课内实验、阶段实训和毕业实践。 课内实验是根据课程内容和对学生的学习要求进行的实验，一般安排在课堂教学期间，与课程同步进行，由任课老师组织在校内实验室或计算机房进行。其主要目的在于对专业知识了解和运用，尤其是对专业课程知识点逐个认知和技能点的训练。 阶段实训是一门或几门课程讲授完...
