高职会计专业创新人才培育探究 摘要:“互联网+”对高职会计专业创新人才提出了新的要求，高职会计专业要培育能适应新经济环境的创新人才，必定要重构课程体系。本文讨论了“互联网+”对会计创新人才的要求，探讨了公共课程体系重构、专业课程体系重构、实训课程及理实一体课程体系设计，将互联网信息技术与创新创业知识和课程体系融合，积极应对“互联网+”时代带来的变化，为“互联网+”高职会计创新人才课程体系重构提供思路。 关键词:“互联网+”;会计专业创新人才;课程体系;重构 1“互联网+”对会计创新人才的要求 随着互联网、大数据、云计算、物联网等信息技术的迅速进展及在我国经济生活中的广泛应用，互联网与传统行业进行深度融合，重组和创新出新的产业模式和生态经济。而会计作为经济管理活动的手段和工具，必定面临互联网、大数据的影响和融合。面对新产业和新经济环境，会计行业必定进入“互联网+会计”时代，传统会计的方法和手段必定被创新的会计方法所代替，这对会计人员提出了新的要求。高职院校会计专业的人才培育必须适应“互联网+”时代的变化，抓住时代趋势，讨论会计行业的创新与进展，才能使培育的会计人才能够更好地迎接“互联网 +”的新会计时代。1.1“互联网+”会计信息处理对会计人员的要求。会计的基本职能是对经济活动进行核算和监督，其中，会计的核算职能就是为经济管理搜集、处理、存储和输送各种会计信息。会计监督是指通过调节、指导、控制等方式，对客观经济活动的合理、合法、有效性进行考核与评价，并实行措施施加一定的影响，以实现预期的目标。互联网、大数据等信息技术的运用使经济活动的各种信息的传递方式发生了巨大的变化，随之而来的就是会计信息的收集、处理、存储和输送也发生了巨大变化，这就要求会计人员充分利用各种互联网、大数据、云平台信息技术，将会计信息处理得更为全面、及时、准确，使会计核算更加高效、法律规范，能更好地为信息使用者、决策者服务。因此，传统的会计信息收集、处理方法将迅速被“互联网+”信息化方法所替代，并成为现在及未来会计人员的必备技能。作为培育一线会计人员的高职院校，应积极应对“互联网+”时代带来的变化，讨论信息化环境下的会计信息处理技术，及时更新会计创新人才培育目标，讨论会计创新人才的培育方式。1.2“互联网+”会计职能变化对会计人才的要求。核算和监督是会计的基本职能，但是会计的基本职能不是一成不变的，它的进展变化既取决于会计...
