高职体育教学改革策略 摘要：为了使高职院校体育教学改革的目标与体系相适应，文章从高职院校体育教学的改革目标入手，提出实现高职院校体育教学改革目标可实行革新体育教学方式、改变体育教学手段和评估方式等方面的策略。 关键词：高职院校；体育教学；教学方式 体育作为学科的构成之一，与其他学科相比，更有助于学生的综合进展，在教育教学改革中占有重要地位。所以高职院校体育教学目标制定，教学任务和相关策略在高职院校体育教学改革中具有重要意义。本文主要通过从革新体育教学方式、改变体育教学手段和评估方式、体育活动推广普及、营建体育竞赛环境等方面进行分析，对高职院校体育教学改革对策展开深化探讨。 一、革新体育教学方式 体育教学方式的革新在体育教学改革过程中具有重要意义，对体育教学方式展开深化分析就是对教学过程中的整体性进行探究。所以，高职院校对学生进行运动技巧的掌握、身体素养的提升及健康人格的培育具有重要意义。高职院校作为为社会培育、输送高素养人才为主要目的院校，体育教学要表现出职业教育特色，不断提升学生的专业化进展，促进学生更好的就业，这是与普通院校相比存在的另一种重要差别。结合以上两点，高职院校体育教学的教学方式要贴合社会岗位需求，通过运动养成与就业岗位相适应的高身体素养高素养，从不同学生的综合能力出发设立不同体育教学方式，对教学方式进行革新。例如，运用“六结合”“六化”的体育教学方法累积教学经验。“六化”就是将体育教学课程以模块化、体育评价过程化、运动训练社团化、运动教学项目化、运动参加普及化、运动竞赛游戏化的形式进行体育教学；“六结合”就是将模块化的教学方式和专业要求结合、运动课程项目和爱好结合、过程评价和多样化评价结合、人人参加和普及参加结合、运动练习和社团结合、体育竞赛与体育活动结合[1]。在进行课堂教学时，第一学期主要对学生进行基础准备教学内容，其中主要有田径项目，其中专项运动可对学生进行简要的讲解即可，在这一阶段的教学目标是提高学生的身体素养和打好专项运动基础；在第二和第三学期对学生实行“三自主”教学方式，为学生提供多种运动项目让学生自主选择，这样的教学方式能帮助学生提高运动技能，使学生形成良好的运动习惯。 二、改变体育教学评估方式 高职院校体育课程教学中考试成绩的评估方式是影响老师教学理念的主要因素，影响学生的学习态度及学习效率。所以，在体育教学改革目标下，应与高职院校的...
