高职医护情景教学论文 1 三种医护英语情景教学活动的设计 1.1 医院情景会话练习：医院基本情况英文介绍 1.1.1 教学反馈学生基本能收集 10 个左右的相关表达。部分学生通过学习掌握常见医院科室的正确翻译，更正以前那种把“B超室”说成“BSuperRoom”的望文生义的做法。进一步了解常见相 关 缩 写 词 的 确 切 含 义 ， 如 知 道ICU指 的 是“IntensiveCareUnit”。弄清楚“outpatient”、“inpatient”是“门诊病人”和“住院病人”，不是“外科病人”和“内科病人”。通过该教学任务学生还明白同一个医院科室，英文表达可以有多种。例如，“放射科”既可以说是“X-raydepartment”，也可以说是“Radiology”。1.1.2 教学改进首先，对草图的英文标注应该有一个词汇数量的要求。学生所画的英文医院地图详略差距很大，少的只标注了三五个单词，多的标注了二十多个单词和短语。其次，学生的书面表达和口头表达不一致，口头表达没有准确反映手上的草图。老师应加强口语的指导，特别是多音节单词的发音领读，如妇产科“DepartmentofGynecologyandObstetrics”。还有，老师要对各国医院文化差异和英文表达差异做一些简要的导入。例如，手术室在一些英语国家称为“operatingroom”，而在另外一些英语国家称为“operatingtheatre”。 1.2 高频医用词汇积累：人体器官英文名称识记 1.2.1 学习目标能用英语说出最常见的 50 个左右表示人体器官的单词，能用这些单词组成句子对人体生理或疾病症状进行简要的英文表达。1.2.2 教学安排首先，根据解剖学层次将细胞、组织、器官和系统（cell、tissue、organ、system）四个基础词汇进行掌握。然后，画出一张人体草图，标注中学以来已经学过的表示人体器 官 的 简 单 英 文 单 词 ， 如 心 脏 、 头 、 鼻 子 、 牙 齿 、 手（heart、head、nose、tooth、hand）等。接下来，老师补充肺、肾、肝脏、关节、肠（lung、kidney、liver、joint、intestine）等较难的词汇。最后，学生根据草图总结学习，在此基础上进行游戏。游戏规则为学生站立并注意倾听老师发音，老师大声说出某个表示人体器官的英文单词，学生应迅速用手指出该器官部位，指错的学生被淘汰，能坚持到最后没有被淘汰的学生为游戏的优胜者。1.2.3 教学反馈学生对通过画图和游戏来记住该类词汇的方法比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。学生通过行动和姿势来识别和记住某一单词，印象比较深刻，记忆比较...
