高职学前教育简笔画教学讨论 摘要：职业院校的培育目标不同于其他高校，重点在于对学生专业学习技能和专业素养的提升中。尤其在学前教育专业中，简笔画教学是一项基础的美术技能。学生以后面对的是一些年龄较低的幼儿，而简笔画直观和形象的特点在幼儿的教育教学中正得到广泛应用。所以，在学前教育专业中，高职老师要加大对学生简笔画的教学力度，创新教学方法，提升学生的简笔画基本能力，更好地在日后的工作和学习中承担幼儿教育教学的任务。 关键词：高职；学前教育；简笔画；教学方法 简笔画实际上是用一些简单的线条将事物的明显特征勾画出来，提升幼儿的学习兴趣。因此，本文从老师的教学经验出发，提出了具体的在高职学前教育专业中简笔画教学的具体策略。 一、激发学生兴趣，提升学习的主动性 只有提升学生对事物学习的内在驱动力，学生才会主动进入到学习环节中来。所以，老师在教学时要提升学生对简笔画的学习兴趣，保持学生对简笔画学习的热情，只有在内力作用的驱动下，简笔画的教学效果才能提高。而学前教育专业的大部分学生，由于在学习和生活中很少接触简笔画，所以缺乏对该方面基础知识的了解。所以，老师必须从提高学生的兴趣角度入手，逐步提高学生的简笔画学习技巧。首先，老师在开展简笔画教学前必须了解学生的美术学习实际水平，使教学落到实处，贯彻“以人为本”教学理念，开展教学活动。传授给学生简笔画的基础知识和技能，逐渐引导学生进入课堂教学中。其次，老师要注意教学方式的改进和创新。在教学过程中不可忽视的就是让学生自己动手创作，在实际的模仿和创作中，总结简笔画的学习规律和特点。最后，在掌握一定的对简笔画了解的基础上，总结简笔画的本质特征。在这样实际的训练中，更能激发学生对简笔画的学习兴趣。 二、转变教学模式，培育学生的创新能力 在素养教育理念的推动下，注重培育学生的创新意识和创新能力。在传统教学模式下，简笔画教学往往是学生根据老师的示范进行模仿。当然，对于初学者来说，这种教学方式还是有存在的必要性的，但在一定程度上，阻碍了学生创新思维的发散，更无从谈起对学生创新能力的培育。随着学生简笔画学习技巧的不断提升，老师要根据学生的实际掌握情况转变教学策略，尊重学生的课堂教学主体地位，激发学生创新思维的进展，逐步提升学生的创新能力。例如，在教学房屋的简笔画的时候，老师可以先让学生在生活中观察见到的各种房屋建筑，发现各种房屋建筑的特点。然后，老...
