高职广告设计论文 一、思维游戏，做好广告设计课程的“热身运动” 广告设计课程的课堂氛围很重要，这里讲的思维游戏是指用最简单的游戏开启学生的多元化智能，激发沉睡的想象力。老师在广告设计课上多实行互动性思维游戏，比如，图形想象接力就是不错的启发思维的游戏，让每个学生都参加其中，最终使学生的思维活跃起来。在这样一个活跃的环境里，学生很快能进入高效思维的状态，调动起他们对广告设计课程的兴趣。此外，这些思维活动还能促发学生课后留心观察生活中的事物，做生活的有心人。他们深深地明白元素存在于我们生活之中，只有那些真正会感受生活的人才 能 做 出 让 人 过 目 不 忘 的 广 告 作 品 。 詹 姆 士 • 伟 伯 • 扬（JamesWebbYoung）和李奥贝纳（LeoBurnett）认为：创意，就是旧元素的新结合。因此，老师在教学中尽可能地引导学生的设计源于生活，高于生活，才能让大众产生共鸣、引起震感，最终设计出有效广告。 二、头脑风暴训练，感受团队，发散思维 头脑风暴法是由美国制造学家 A•F•奥斯本于 1939 年首次提出、1953 年正式发表的一种激发性思维的方法。头脑风暴是广告创意行业最常见的创意激发方式。它是指组织一批专家、学者、创意人员召开一个特别的会议，与会人员将围绕一个明确的议题，共同思索，互相启发，填补彼此知识和经验的空隙，进而引发制造性设想的连锁反应。这种方法因简单有效并能快速激发想象、产生思维的撞击获得新观念而被广泛使用。它的规则主要是：a.鼓舞一切想法，不管是逻辑的还是非逻辑的；b.在开始阶段不要对任何想法提出批判；c.尽可能多想出点主意来；d.每一名团队成员都要试着倾听或思考他人的想法。在实际的创意教学中，我们也像广告公司一样，把学生分成若干个创意团队，模拟一个主题，围绕广告主题进行小组讨论，集中大家的想法，并在后面总结时筛选评价，从中寻找到真正好的创意，从而达到开发学生思维、提高创意能力的目的。这样的教学方法，一方面是结合了现今广告公司的创意产生模式，使学生能更切身体会到这样的工作环境；另一方面也培育了学生的团队合作意识，互相间的沟通不仅活跃了课堂气氛，也为后面的设计做好了有效准备。这个环节能够激发学生的原创能力和让学生感受团队合作的意识。在开始阶段，老师不要对任何想法提出批判，尽量让每位学生都发言，每一名团队成员都要试着倾听或思考他人的想法。在实施时，老师鼓舞狂热和夸张的想法，允许根...
