高职护理专业实践教学讨论 摘要：目的：探讨世界咖啡法在《内科护理学》实践教学中的应用效果。方法：整群抽样我校高职护理 2024 级某班 38 名护生，随机分 2 组，在校三年平均成绩略低的组为试验组采纳世界咖啡法教学方式，略高的组为对比组采纳传统教学方式。比较两组学生成绩及对教学的评价。结果：试验组测验成绩高于对比组（P 关键词：世界咖啡屋；五年制高职护理；内分泌与代谢病；教学 世界咖啡法是指围绕一个相关问题有意图地建造一个实时的集体会议，通过将大家的思维和智慧集中起来解决问题、发现思考的共性的过程，亦被称为世界咖啡屋学习法[1]。世界咖啡法的设计原则[2]包括：①提出议题：沟通目标。②制造环境：人性化的环境。③探究问题：最重要的问题。④鼓舞贡献：轮转参加讨论。⑤融合观点：提出不同观点且探究其相互联系。⑥加深理解：一起倾听、洞察问题，并将团体观点内化。⑦分享发现：将团体的共同智慧显性化。国内众多学者主要将此方法应用在数学、语文等基础课程、培训课以及商业会议中，并收获了较好的效果。 一、对象与方法 （一）对象。五年制高职护理专业 2024 级某班 38 名护生，随机均分为试验组与对比组。试验组平均年龄为 18.42±0.51 岁，对比组为 18.32±0.48 岁。两组学生的年龄与在校三年成绩对比均无统计学意义（P＞0.05）。（二）方法。两组学生由同一老师授课，选用马秀芬主编的《内科学护理》，授课所用 PPT 内容相同，授课重点、难点统一。1.教学方法。以 COPA 教学模式为导向，基于项目式学习（Problem-BasedLearning，PBL）教学方法，使用相同病例，试验组采纳世界咖啡法授课；对比组实行传统讲授法授课。2.内容准备。选择甲状腺功能亢进、糖尿病、库欣综合征及痛风为授课内容，依据世界咖啡法原则选定如下 5 个问题：①生活护理；②对症护理；③用药护理；④病情观察；⑤潜在并发症护理。3.授课过程。（1）课前。①明确主题：通过班级 QQ 群布置问题，学生自主学习；老师群内解惑。②制造氛围：将教室的桌椅排列成适合讨论的圆桌模式。（2）课堂。①试验组：随机分为 5 组且指定组长，其余同学轮转参加各小组讨论，最终由各组长进行总结汇报，老师点评；②对比组：教学以老师讲授为主，随机提问学生为辅。（3）课后。①学生：完成测试；②老师：在 QQ 群答疑。（三）评价方法。h1.章节成绩测评。每位学生均参加 4 次测试，每套试卷满分 100 分，包含选择（15—20...
