高职教育资源整合管理论文

高职教育资源整合管理论文 内容摘要：分析了高职教育资源整合中存在的问题以及限制高职教育资源整体效益的瓶颈。在此基础上，提出了发挥高职教育资源优势的服务性教育理念。 关键词：高职教育；资源整合；服务性教育 一 教育资源是指用于教育事业的人力资源、物力资源和无形资源的总和。物力资源可以理解为包括直接支持教学活动的各种资源，被称为教学资源，如教室、教学资料、实验实习基地等；而那些为教学活动服务的各种资源被称为非教学资源，如校园环境、公共交通、生活设施、公共服务体系等；无形资源，也有人将其称为软资源，它包括学校的社会影响力，即品牌资源，学校长期积淀的文化资源，学校的制度资源，学校的办学特色资源。人力资源主要指一个学校的师资力量。 由于社会经济进展带来社会需求分化，促使我国高等教育由精英教育进入大众化教育阶段，为满足社会需求的分化，政府大力兴办高等职业技术教育（以下简称高职教育），高职教育从高等教育资源中分到了自己的份额。 有专家认为通过 8 年的进展高职教育已经完成了规模的膨胀，基本的资源投入已经完成，现在是高职教育回馈社会的时候了。但是，通过分析我们可以发现，这种规模膨胀仅仅表现在物力资源的快速增加，如新建的校舍，宽阔的校园，先进的实验实习基地，而大学之大绝非在于此。 我们把目前高职教育资源整合的问题可以归纳为三个层面： 第一、高职进展中的人力资源整合。尽管大多高职院校的老师岗位已近饱和，但师资队伍无论结构，层次都无法满足社会的期望以及高职教育实际的需求。从现阶段高职院校的社会评价或者运行状况来看，高职教育的软资源仍然处在相当低的水平。高职教育作为高等教育的一个重要类型，仍然处在相对弱小的地位。而相对丰厚的物力资源，由于受到传统体制的限制，在不同层面被分割成相对封闭的区域，限制了资源利用的效率。 第二、高职进展中的社会资源整合。高职教育办学主体集中在一定区域上，形成一个以大学为核心的，包括多种服务机构在内的，具有以人才的培育和开发为整体功能，并具有一定环境特征的社区。基于服务社会这一理念，高职教育要进展，就要处理好与区域经济和社会进展的关系，就要认同市场经济条件下的很多思想原则，诸如创新精神、“共赢”思想、“和”的境界，兼容并蓄的态度等等。 第三、高职教育体系内部资源共享与整合。教育内外部的状况促使高职教育资源通过整合实现新一轮的进展，而且这种整合不仅仅停留在高等教育内...