高职连锁经营管理专业教学团队建设讨论 摘要：连锁经营管理专业经过多年进展，从高职教育内涵入后，积极培育“双师型”专业老师，构建符合现代职业教育理念的专业教学团队。本文从现阶段专业教学团队进展入手，分析在师资队伍建设中的困境，积极探究今后在专业老师培育，兼职老师培训，新入老师选择和培育上的思路与对策。 关键词：教学团队；师资培育；连锁经营管理专业；高职教育 一、高职连锁经营管理专业教学团队基本结构 构建“双师型”教学团队是高职连锁经营管理专业人才培育的基础。最初，教学团队成员主要以财经类专业老师为主，内容与方式上选择以大学本科课堂教学为主，并在此基础上不断进行教学方式方法改革，选取高职类教材，运用案例教学、模拟实操、实习指导等方式构建高职连锁经营管理专业教学模式。此后，连锁经营管理专业加强了校企合作的力度，力图通过此种方式提升教学团队实践技能水平，具体包括专任老师下合作企业挂职锻炼，聘任合作企业不同类型岗位人员担任兼职老师。而近年来，在选拔新老师进入团队时，在学历基础上，加入了相关企业实践经验的条件，希望能选择最合适的“双师型”素养老师。经过多年努力，高职连锁经营管理专业教学团队“双师型”素养初步构建，但随着时代的进展，连锁经济发生了新的变化，学生特质也有了新的变化，对教学团队提出了新的要求。 二、高职连锁经营管理专业教学团队面临的困境 （一）专任老师的实践技能培育任重道远 为了更好培育专任老师实践技能，提高专业实践课程教学能力，高职院校一直通过培训、考证、企业挂职锻炼的方式来实现这一目标。从现实情况来看，这三种途径效果明显，老师开阔了眼界，掌握了实践技能，积累了企业经营经验，并将这些大量转化为教学案例、方法和技巧。但这个过程中，也有许多欠缺的地方。首先，无论是培训还是挂职锻炼，时间都比较短，而知识、技能、经验需要时间的积累；其次，学习实践偏向于全面性，具体到每个岗位、每项业务的深化度不够；再次，持续性不够，老师在完成相关学习后，并没有在今后的时间段里继续相关活动。而实践技能的提升需要一个长期的过程性培育。 （二）企业兼职老师缺乏一定教学技能 通过校企合作，高职连锁经营管理专业将连锁企业中高层管理人员，甚至基础工作人员作为兼职老师纳入到专业教学团队中来。这些人员主要承担实践课程教学，特别是顶岗实习的指导。企业兼职老师经营管理经验丰富，提高了学生实操技能水平，使其更...
