中职电子专业课堂中小组合作模式的应用 摘要：在当今中等职业技术学校电子类专业教学中，教学模式比较单一，出现了老师教授无新意、模式固定，而学生的学习存在死记硬背、生搬硬套的现象遇到了师生教学进展的一个瓶颈，而且在教学模式中忽视了对学生专业技能和业务素养的培育，没有在学生中形成电子类专业独立的思维模式，本文针对此类情况，探讨现今小组合作模式对中职电子专业课程教学中的重要作用。 关键词：小组合作;电子专业;课堂 中等职业技术学校电子电工专业在当今教学环境中起着举足轻重的作用，为国家、企业的进展输送了大量专业技能人才，而如何提高教学质量，让学生能够真正的掌握和运用电子电工专业知识进行今后电子专业工作的操作，是我们现在需要考虑的重点。但是，在电子电工类专业教学过程中，不可避开的存在教学模式单一、学生兴趣不足、教学难度高等突出特点，给新时期教学活动造成了不小的困难也不适应当今高水平人才的培育。所以，如何解决教学内容枯燥乏味、学生专业技能的培育是摆在我们面前首要位置的难题随着时代的进展，越来越多的中职类院校将小组合作模式应用到电子专业课堂教学中，取得了良好的效果，本文就开展小组合作模式的利弊，浅谈对中职电子课堂教学的影响。 1 学生性格剖析 学生是教学活动的主体，只有充分了解学生的特点才能更好的开展教学工作。传统的教学模式已经不适用与当今的教学环境，教学方法必须与时俱进，而且要加强学生的参加程度。整体来看学生性格具有以下特点：独立性强，自我意识强喜爱结交朋友，社会性强，渴望在社会中表现自己、展示自己。追求个性，渴望标新立异，中职生由于正值青春叛逆期，渴望自由，讨厌被束缚，不习惯单一、枯燥的教学模式，死记硬背的教学在中职生中往往适得其反。爱好广泛，容易培育兴趣但往往不长久，三分钟热度现象明显。中职学生学习方式普遍存在问题，这不仅仅是中职学生的问题，也是所有学生的问题经过九年义务教育的刻苦后，不少学生产生了懒散情绪，尤其是在学习成绩下降的时候，这种情况尤为明显，因此陷入了怪圈，甚至影响到了周围同学，没有形成良好的学习氛围。在目前中职生的心中，普遍存在“混日子”的现象，把中职教育经历没有当做提升自我能力的翘板，而是想着不急于踏入社会，在中职学校先调整一段时间，因此对自我学习态度不是很诚恳存在比高职生、大学生低一等的错误思想学习积极性不高。 2 小组合作模式的特点 小组合作模式是一种新颖...
