电 子 备 课 表年级：七 科目： 语文 备课人：武海琴课题《驿路梨花》课型新授课课时第二课时授课时间2020 年 4 月 21 日教 学 目 标知识与技能过程与方法情感与态度教学重点教学难点教学准备教学方法教 学 流 程环节教师行为学生任务设计意图修改意见一、 导入新课:《爱莲说》中作者用出淤泥而不染的莲 来 象 征 不 慕 名利、洁身自好的情操;《青松》诗中诗人用傲霜斗雪的松来作为坚强、高洁的象征，假如我们要赋予梨花、不娇媚、不繁艳、洁白如雪的梨花一种象征意义，该是什么呢?学习了彭荆风的 小 说 《 驿 路 梨花》，也许我们会找到一种答案。(三) 评读文章之“新”1、 让这么多的 人 一 一 受惠，到底谁是小 茅 屋 的 主人?在判断小茅 屋 的 主 人上，“我”和老 余 曾 出 现过几次误会?是她(梨花妹妹 )? 是 他 ( 瑶族老人?)都不是。2、 那我们来看 都 是 谁 为小 茅 屋 做 出过贡献?有分析情节到赏析人物，层层深入，理解文章小结:听着同学们的发言，我们眼前仿佛出现了一副副美丽的图画，谢谢你 们 ， 美 的 发 现者。梨林美在环境清幽、美在姑娘漂亮、美在主任热情周到、美在过路人见的相互关爱。( 二 ) 理 解 茅 屋 之“爱”1、 在这梨花掩映丛中的小茅屋，它虽是孤单的，却给过 路 人 带 来 了 方便，带来了快乐。文中哪些人得到了这种方便?解 放 军 建 茅屋、梨花和梨花妹妹照料、瑶 族 老 人 送米、我们修葺茅屋。3、 解放军为何建茅屋?梨花 和 妹 妹 为何这样做?瑶族老人威吓?我 们 又 为 何这样做?其 实 他 们 都是 向 雷 锋 学习。这就形成了 一 个 连 环套，每个环节“我”和老余、瑶族老人2、他们当时是在什么样的处境下遇着小茅屋?小茅屋条件如何?他们感受如何?(以记者采访的形式同位间进行)3、 屋虽简陋，但在当时的情况下，无不给人一种“到家了”的温馨感觉。他们享受了方便，是否一走了之，不再回头?他们是如何做的?间 都 有 一 种因果关系。无论 从 整 体 还是从局部看，本 文 是 先 写果后写因，还是 先 写 因 后写果?分析理解的基础上顺势总结本文的写作特色游。他们这样做很是辛苦、劳累，但他们高兴吗?报恩是幸福的，帮助别人是快乐的。小结:茅屋虽小，但它充满了爱，享受过它的方便的人，都尽力为它做点什么。就学生理解做总计嗯4、 而从文章内容看，又是按照时间顺序来写的。...
