幼儿行为观察与评价课程考核评价设计一、概述（一）课程性质《学前儿童行为观察与分析》是以《学前儿童卫生保健》、《学前教育学》、《学前儿童心理学》、《学前儿童游戏》等为基础的学前教育专业的一门专业必修课程，它适用于学前教育专业大专学生初步掌握如何观察儿童和如何从儿童的行为中分析出他们的需求、困惑及发展状况，主要涉及观察与记录儿童的方法，初步分析学前儿童大小肌肉、社会化、情绪情感、认知等领域的发展状况。本课程既提高学生有关观察与分析儿童的理论水平，也提高学生观察儿童的实际操作能力，是理论与实践相结合的核心课程，是实现幼儿教师专业化发展的主要课程。（二）课程的基本理念1. 理实一体理论：行为分析中常用到的心理、教育理论，如何制表、观察、记录，如何撰写观察记录报告等；实践：观察视频撰写分析报告，幼儿园实践撰写观察报告，视频拍摄等，师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，理中有实，实中有理。2. 校园合作本课程主要开发者之一的徐志国是常州市银河幼儿园园长，该园比较重视儿童行为观察与分析。在课程内容的设置方面，会综合参考幼儿园意见及本校办学特色；在课堂教学方面，至少会安排有一场徐志国园长的“儿童行为观察与分析”专题讲座；在教学实践方面，主要安排学生在幼儿园进行，并且保证每 10 位同学配备一位该园一线的学前儿童行为观察指导教师。3. 阅读儿童本课程秉承最基本理念不是观察方法的介绍，不是如何制表、如何记录、如何写观察报告，而是对儿童行为的分析，读懂幼儿的需求与心理，让学生懂得精心地阅读儿童。4. 自主学习引导学生自行开发课程资源，即引导、帮助学生走出教科书、走出课堂和学校，充分利用各学科幼儿园见实习机会，拍摄自己感兴趣的可用于幼儿行为观察的视频，供彼此学习和探索，同时充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。（三）课程设计思路1. 总体设计原则课程设计采用课堂讲授、参与讨论、观察练习、实践操作等多种教学方法的综合运用，注重营造宽松自由、自主创造的学习氛围，强调学生主动参与、积极提升的学习过程，突出学生主体性，注重教学目标中知识、能力、情感的三位一体。采用项目化的能力训练方式，将能力训练分解成具体的实践项目，使任课教师明确自己的教学目标和重点，学生明晰自己的学习任务，促进教学双方的共同提高。2. 课程设计依据依据“江苏省五年制高等职业教育学前教育...
