（同课异构）《望岳》教学设计2022.5.26

《望岳》教学设计学习目标1.有感情地朗诵诗歌，感受古诗的韵律美,品析佳句妙处。2. 理解，品味“登高”的多层含义，体会诗歌蕴含的丰富情感。3.探究，思考登高产生多种情感的原因。教学重点：熟读成诵，理解主题。教学难点：体会“登高”意象的情怀，感受士大夫“登高”的使命感。教学过程：诵 品 悟课前预习同学们课前了解诗人及写作背景等相关资料。一、登高则望远抒怀孔子曰：“君子登高必赋”。自古以来，登高望远抒怀，是古时候文人的一种文化自觉。今天我们就心怀虔诚，整理行装，一起来读杜甫的《望岳》，来感悟一下古人登高的情怀。（板书“望岳”）点课件 登高咏怀展示教学目标。点课件：登高方识远，目标纳于心二、望岳则豪情万丈 诵 品 悟过渡语：孔子曾说“登东山而小鲁，登泰山而小天下”。那到底泰山是怎样的呢？１、朗读：感诗韵 知内容 原汁原味地读一读师：俗话说：三分诗七分读。可见朗读的重要性。那么读好一首诗歌，应该先从哪几方面入手呢？（读准字音，读好节奏，）先找同学给大家朗读一下《望岳》，其他同学注意从这两个角度评价。听范读。读诗就要这样，读准字音，读得字正腔圆；读出节奏，读得有板有眼。请大家齐读《望岳》，一起感受一下诗歌的节奏美。生齐读 读出情感 声情并茂地读一读1师：诗歌不仅要读准字音和节奏，更要读出情感。这首诗作和泰山一样有着无与伦比的气势。现在请班长推荐一位同学声情并茂地读一读，大家认真倾听，感受其中的轻重缓急、抑扬顿挫。学生展示。师：读出了情感，也就读出了内容。那么诗人究竟望到了一座怎样的泰山呢？请大家也声情并茂地读一读，在朗读中，思考:你望到了一座怎样的泰山？你是从哪些诗句中怎么读出来的？好，开启你们的朗读之旅。(始终贯穿品和读结合在一起的原则) 如：我读到了一座巍峨挺拔的泰山，是从阴阳割昏晓读出来的。指导朗读：来，怎样把这种巍峨的气势读出来？重读割。阴阳——割——昏晓。重音的把握也是读好诗人情感的一种方式。要求：读出巍峨的气势继续你还读到了一座怎样的泰山？绵延不断、苍翠青葱、神奇秀美、巍峨挺拔、云雾缭绕、倦鸟归林2、品读;赏语言 绘画面品读 字词美这样不同凡响的泰山之美，竟然只用了 40 个字。诗人杜甫用了哪些技巧呢？（1） 写景层次上，由远望到近望，最后到细望；（2） 烘托。借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。（3） 虚实结合的手法，“造化钟神秀”是虚写，“阴阳割昏晓”是实写。但...