朝花带露夕拾香——重读《朝花夕拾》 教学设计（柳州市龙城中学语文尹茜）

朝花带露夕拾香——重读《朝花夕拾》教学设计学校名称课例名称朝花带露夕拾香——重读《朝花夕拾》教师姓名学段学科初中语文教材版本部编版章节《朝花夕拾》专题课年级九年级教学目标1.重读《朝花夕拾》主要人物篇目，借助相关抒情语段，分析理解鲁迅对作品中人物的思想感情。2.借助小引和相关背景资料，把握整本书的思想内涵，感受充满温情，深藏爱意的鲁迅形象。教学重难点重点：重读《朝花夕拾》主要人物篇目，借助相关抒情语段，分析理解鲁迅对作品中人物的思想感情。难点：借助小引和相关背景资料，把握整本书的思想内涵，感受充满温情，深藏爱意的鲁迅形象。学情分析 学生已有的知识结构和认知水平， 是教师授课的依据和 出发点。学生已在初一时候阅读过《朝花夕拾》，初一下半学期再次相遇《朝花夕拾》。经过时光的磨砺，很多细节已经隐退。并且限于年龄、阅历等因素,学生对经典作品的理解往往浮光掠影、囫囵吞枣一番便弃之一旁。引导学生在重读过程中能逐渐逼近经典作品的核心意蕴，提升自身的阅读素养。在整本书阅读的课型中，经典重读应该成为一种重要的课型。教学方法本课为复习课， 需要课内外阅读相结合。在信息技术环境的支撑下，借助 Umu、问卷星、互动课堂，广西人教智慧教学平台、柳州教育资源公共服务等平台，采取项目式学习、探究性学习、分层教学、讲授法、谈论法、读书指导法、情景教学法等混合式教学模式，落实教学教学目标，突破重难点。教学过程一、温情导入朝花带露香，夕拾意味长。一部经典作品就是每次重读时都像初读一样带来发现的书，今天让我们重读朝花夕拾，看看能够带来哪些新的发现。二、寻花，走进花园展示学生思维导图优秀作品及人物分类情况，根据学生选择引出长妈妈与藤野先生两位人物。三、赏花，细嗅花香两个世界的冲突——探究鲁迅的爱憎之情（一）文字表面的1.分析理解鲁迅对“长妈妈”的思想感情阅读《阿长与<山海经>》19-31 段，想一想为什么小鲁迅说阿长“确有伟大的神力”？拓展：鲁迅的设计作品2.分析理解鲁迅对“藤野先生”的思想感情阅读《藤野先生》24-31 段，想一想为什么鲁迅先生认为藤野先生是“伟大的”？3. 分析理解鲁迅对“衍太太”的思想感情4. 小结：总结鲁迅所爱之人所憎之人的特点（二）字里行间的《狗猫鼠》《二十四孝图》《无常》所含的爱憎之情（三）总结鲁迅爱的是温暖的、有人情味的世界，爱的是正直的、公正的世界，爱的是充满爱的世界，恨的是虚伪、狡诈的世界，恨欺...