高考语文复习鉴赏古代诗歌的形象课件一、教学内容本节课我们将深入学习高中语文教材第三册第六单元“诗歌与散文”中的“古代诗歌鉴赏”部分，着重对古代诗歌中的形象进行鉴赏。具体涉及章节为：第三章“古代诗歌的鉴赏”，第2节“古代诗歌的形象”。详细内容包括：1.古代诗歌中自然景物的描绘；2.古代诗歌中人物形象的塑造；3.古代诗歌中情感与形象的交融。二、教学目标1.理解并掌握古代诗歌中形象的表现手法，能准确识别并分析诗歌中的自然景物和人物形象。2.提高学生的诗歌鉴赏能力，学会从形象入手，深入解读诗歌的情感和主旨。3.培养学生的审美情趣，激发他们对古代诗歌的热爱。三、教学难点与重点教学难点：古代诗歌中形象与情感的交融。教学重点：古代诗歌中自然景物和人物形象的描绘及其作用。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：通过展示一组古诗词中的经典自然景物描绘，引导学生感受古代诗歌的美，从而引出本节课的主题。2.新课内容讲解：（1）古代诗歌中自然景物的描绘：以《静夜思》为例，分析李白如何通过描绘月夜、床前、地上霜等形象，表达思乡之情。（2）古代诗歌中人物形象的塑造：以《登高》为例，分析杜甫如何通过描绘自己登高远望的形象，表达忧国忧民的情怀。（3）古代诗歌中情感与形象的交融：以《雨霖铃》为例，分析柳永如何将离别的情感与凄凉的秋景紧密结合，达到情景交融的效果。3.随堂练习：让学生分析教材中的其他古诗词，识别其中的自然景物和人物形象，并解读其情感和主旨。六、板书设计1.古代诗歌鉴赏：形象2.自然景物描绘：《静夜思》3.人物形象塑造：《登高》4.情感与形象交融：《雨霖铃》七、作业设计1.作业题目：（1）分析教材中的一首古诗词，识别其中的自然景物和人物形象，并解读其情感和主旨。（2）选取一首你喜欢的古诗词，运用本节课所学的方法，对其进行鉴赏。2.答案：（1）学生在分析古诗词时，能准确识别并描述自然景物和人物形象，对情感和主旨的解读也要到位。（2）学生对喜欢的古诗词进行鉴赏时，要充分运用本节课所学的形象分析法，体现出较高的鉴赏能力。八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生对古代诗歌中形象的理解和鉴赏能力有所提高，但仍需加强对情感与形象交融部分的理解。2.拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，尝试运用本节课所学的方法进行鉴赏，提高自己的文学素养。同时，可以组织一次古诗词鉴赏比赛，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析1.教学内容中古代诗歌中情感与形象的交融。2.教学目标中提高学生的诗歌鉴赏能力和培养审美情趣。3.教学难点中古代诗歌中情感与形象的交融。4.教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。5.作业设计中的题目要求和答案。一、古代诗歌中情感与形象的交融1.识别形象：让学生通过阅读诗歌，识别出诗中的自然景物和人物形象。2.分析手法：引导学生分析诗人如何运用各种手法，如比喻、拟人、象征等，将情感融入形象之中。3.解读情感：让学生从形象入手，深入解读诗歌所表达的情感，如喜悦、悲伤、激昂、沉郁等。4.理解主旨：通过分析情感与形象的交融，帮助学生理解诗歌的主旨，体会诗人的思想感情。二、提高学生的诗歌鉴赏能力和培养审美情趣1.实践情景引入：通过展示美丽的自然风光、经典的人物形象等，激发学生的兴趣，引导他们进入诗歌的世界。2.例题讲解：选择具有代表性的诗歌，详细讲解其情感与形象的交融，让学生学会鉴赏方法。3.随堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中提高诗歌鉴赏能力。4.课外拓展：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，培养审美情趣，提高文学素养。三、作业设计1.题目要求：（1）分析教材中的一首古诗词，要求学生识别其中的自然景物和人物形象，并解读其情感和主旨。（2）选取一首喜欢的古诗词进行鉴赏，要求学生运用所学方法，深入分析情感与形象的交融。2.答案：准确识别并描述自然景物和人物形象。分析诗人运用手法将情感融入形象的过程。深入解读诗歌所表达的情感和主旨。抓住诗歌中的形象，分析情感与形象的交融。结合诗歌背景和诗人的生平，理解诗歌的主旨。...
