2024-2024 学困生帮扶记录20242024 学困生帮扶记录 篇一： 后进表现及原因： 基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为法律规范上也存在问题，如喜爱说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等 原因分析：该生成绩差主要是上课不仔细听讲，总是开小差，不仔细看书。 教育措施： 1．常常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到常常骂同学的话同学也不同意跟他交往。 2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，常常督促他。 3．利用课余进行补差工作。 效果： 据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也同意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。 篇二： 辅导老师 尹 xx 辅导时间 x 月 1x 日 辅导地点 教室 辅导学生 米 xx 学生存在问题针对老师布置的作业从来不做，从来没有来老师旁边背过一篇课文 帮教措施： 1、 多督促他写作业。 2、 少布置点作业给他，让他按时完成，完成得好就有奖励 3、制定目标，有计划的从简单的声母、韵母进行辅导。 帮教内容： 1、针对学生的具体情况给予鼓舞，树立信心。 2、找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。 3、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。 4、 对学生难解决的问题，进行单独讲解 帮教效果： 基本上可以独立完成老师布置的部分作业， 增强了学习语文的信心 篇三： 辅导老师 朱 xx 辅导时间 20xx 年 x 月 辅导地点 办公室 辅导学生 贾 xx 学生存在问题： 贾 xx 同学学习成绩较差，平常学习情况令人担忧，字迹马虎，学习情况比较糟糕，平常的家庭作业很少按时按量完成，但上课也能比较仔细的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 帮教措施： 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、常常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关怀。 3、激活其乐学点。我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。平常我加倍地关怀他，安排好同学帮助他。 4、对他不足之处我进行适当的批判。比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然...
