幼儿园中班多动儿童的行为现状及解决策略摘 要幼儿教育近年来受到了越来越多的关注与重视，幼儿的身心发展问题始终是教育学家、心里学家研究的重点问题，幼儿活泼好动是天性，但活泼好动与多动有着本质的区别。多动行为是幼儿学习困难的成因之一，是高发于幼儿时期的严重的问题，表现为注意力不信中、不配合教师等问题，此类问题的成因是多方面的，对于幼儿身心发展的影响是不可小视的，教育要做到尊重幼儿、关爱幼儿，发现幼儿身心发展中存在的问题并及时给予干预指导，帮助幼儿改变多动行为，促进其正常发展。本文针对中班幼儿行为表现中存在的多动问题进行了调查研究，笔者采用观察法、问卷调查法等科学研究方法进行探讨。本文共计分为五章，第一章中，笔者进行了研究背景、目的、方法、内容以及国内外相关的研究综述。第二章中，笔者对相关概念与理论基础进行了简要简述。第三章，笔者对当前中班多动幼儿的行为现状进行了分析，并总结了原因，进而在第四章中实施了一定的干预策略以观察幼儿多动问题的改变状况。最后一章中笔者从幼儿园及家长两方面分别提出了转化幼儿多行为的策略，期望可以为今后的研究提供一定的参考依据，促进幼儿发展及幼儿教育的有序进行。本文利用实证研究方法对幼儿多动行为给予了关注与干预，由理论指导到实践研究，多方面关注幼儿身心发展问题，充分重视幼儿健康成长，进而促进学前教育的发展。关键词：多动行为；教育干预；策略1 绪论1.1 研究背景多动障碍也称注意力缺陷多动障碍，英文表达为 Attention deficit hyperactivity disorder，英文简称为 ADHD，这种多动障碍是儿童与青少年群体中较为常见的行为及精神障碍，根据 1994 年美国精神病学会发表的文章《精神疾病诊断及统计手册》的相关论述可知，注意力缺陷多动障碍具体表征为注意力不集中、多动与冲动三个核心症状，不同的社会背景与地区环境下 ADHD 的患病率不同[1]，对于此问题的评估只有少数国家及地区有数据资料可寻，但对于该问题的研究与探讨已经引起了学者的重视，但是在现实生活环境下，一些自我控制力不强、注意力不集中、易冲动、多动等行为表象的儿童其问题行为仍达不到 ADHD 的筛查条件，无法得到专业的确诊并得到治疗，这类幼儿被称为多动倾向幼儿，这些幼儿如同ADHD 患病儿童一样有着不同程度的注意力问题、学业成绩不良问题、耐心缺失问题、持久性不足问题、多动行为问题等问题[2]。ADHD 及多动倾向的问题对于幼儿身心发展的...
