20 以内的加减法教案20 以内的加减法教案20 以内的加法（一） 一． 课程分析： 本节内容要让学生掌握 9 加几的计算方法，通过学生的动手操作和自主探究的学习活动，渗透“凑十”的方法，并进行简单的 9 加几的计算。 教学重点： 会进行简单的 9 加几的计算。教学难点： 渗透“凑十”的方法。 二． 学情分析: 在学生掌握 9 加几的计算方法的基础上，通过学生的动手操作和自主探究的学习活动，渗透“凑十”的方法。 三． 设计思路： 1. 导入情景图，吸引学生的注意力，并引导学生提出问题、解决问题。 2. 充分发挥学生的主体地位，对进位加法有更深的理解。 3. 渗透凑 10 的方法。 四．学习目标： 1. 结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行 9 加几计算的过程，渗透“凑十”的方法。 2. 会进行简单的 9 加几的计算。 3. 对情景图中的事物有好奇心，同意与他人沟通自己的想法。 五．教学流程： （一）口算接龙，激情引入 9+（）=109+（）=1010+3=（） 9+1+4=9+1+5=9+1+6= （二）探究新知，攻坚克难 导向性信息 1：出示情景图，让学生观察情景图，说一说图中有什么，你能提出什么问题，并列式。 老师将学生所提出的问题及算式一一列出，师生一起解决问题。 算一算： 1.鱼缸有金鱼 9 条，又买来 6 条，一共有金鱼几条呢？（问题提出之后，可以组织学生讨论沟通，并加以解决。） 2.出示挂图，先让学生试着算，再沟通，假如有困难可以借助学具辅助计算。 3.9＋1＋3=9＋1＋5= 9＋1＋8=9＋1＋7 =9＋1＋6=9＋1＋4=9＋1＋9=9＋1＋0 =9＋1＋2 =9＋1＋1= （三）知识迁移，学以致用 1.练一练 1、2、3 题。 2.完成日作业。20 以内的加法（二） 一．课程分析： 本课学习 9 加几，把学生的动手操作和自主探究作为主要学习活动，在学生沟通多种算法时，提出“和 5 凑十”的方法，让学生在个性化学习和沟通过程中，选择适合自己的计算方法。 教学重点： 理解和掌握 9 加几的计算方法，正确计算 9 加几。 教学难点： 感知“凑十”的方法。 二．学情分析： 让学生在个性化学习和沟通过程中，选择适合自己的计算方法。 三．设计思路： 1.复习数的分解与组成，为学习和理解“凑十”法作了一个铺垫。 2. 进一步引导学生对“凑十”法的掌握。 3. 加强学生对所学新知识的消化和吸收。 四．学习目标： 1. 结合问题情境，通过操作，初步感知“凑十”的方法。 2. 理解和...
