另类校长的另类教育观注：本文写于 2024-9-8。当时学校给每位老师发了一本书《给老师的一百条新建议》，并要求完成一篇读后感，遂成此文。之所以形成这样一个印象，主要是他在如此规模宏大的场面上，公开说自己抽烟、喝酒，语言表达体现了自己的独特的思想。他认为，能够表达出自己的思想，能有机会表达出自己的思想，这是一种欢乐。他的这句话，在相当长的时间里影响了我，我虽然人微言轻，但只要给我机会，我总会酣畅淋漓地表达个够，当然，这也是在政通人和的前提下，我才有机会给点阳光就灿烂的。他甚至毫不忌讳地用调侃的口吻介绍了自己的发迹是由于上海市教委副主任张民生的不拘一格降人才，才得以有了今日的舞台和进展。这些，在现实生活中，也许是司空见惯的。我所讶异的还在于，他说自己作为校长，从来不家访老师。这一点让我倍感意外。因为，在我们中国教育界，家访已经成为一种人性化管理的模式，不仅老师要家访学生，而且领导要家访老师。我本人在颠沛流离中，也曾被领导厚爱而被家访过，那些细节常让我感激不尽。可是，这几年我却对老师家访学生有了些许隐忧。这当然是题外话，就点到为止吧。正是由于他的这些另类，我才渐渐关注起这位校长不是他的官阶，而是他的学术思想。这几年，随着教育改革的不断深化，环境的逐步宽松，郑杰和他的上海北郊学校的名气越来越大，而令我加深印象的则是他的一本著作《给老师的一百条新建议》。而郑杰在他这本书里，却另辟蹊径地诠释了自己的教育观。在《给老师的一百条新建议》里，我们看到字里行间闪耀着人性的光辉。假如说以前的教育论述，都是围绕着学生的成长和进展而忽略了老师作为一个人的存在价值，郑杰却能敏锐地把师生的生命意识的觉醒凸现出来。很多时候，老师在现实生活中活得太卑微，几乎要成为社会的弱势群体，因而郑杰的这些语言可谓熨帖老师心灵，触动了广阔老师的心灵深处最敏感处。他说，我意识到，学校并非校长的私产，老师并非我的附属物，假如我自命为学校或老师的救世主，也许我这个校长只要提要求就行了，因为要求即命令，具有不容置疑的强制力，而建议则不具有强制力，也就是说，校长可以向老师提建议，老师之间相互也可以提建议，家长和学生也可以提建议。可惜的是，理想很丰满，现实很残酷，官本位思想常常会让一些领导的行政权威当成学术权威，不论什么场合，不论面对何种对象，总要去指点指示指导，俨然自己是一个先知先觉者，一个真理的拥有者，越位、错位者已经司空...
