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《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案

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《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案《谁是最可爱的人》教学设计教学教案 教学设想: 一、 理解课文的思想内容; 了 解全文结构特点; 训练朗读、 复谈、 概括能力; 理解文中议论抒情语段的作用。 二、 本文语言通俗易懂,又极富抒情性。 因此, 老师在教学过程 中, 要注意通过课文内容感染学生。 教育学生, 老师自己授课时也要有“情”。 为了 做到这一点, 老师范读课指导朗读就成了 教学本将课文的重要环节, 不可忽视。 三、 安排两课时。 第一课时 一、 老师范读课文, 或播放朗读录音。 提出听读的任务: 文中写了几个事例? 给每个事例拟定一个小标题。 让学生给文中三个 事例各拟一个小标题, 训练概括能力。 明确: 写了几个事例, 为每个事例各拟一个小标题。 (三个事例: 第一个事例小标题: 松骨峰战斗, 或书堂战斗; 第二个事例小标题: 马玉祥救朝鲜儿童; 第三个事例小标题: 防空洞中的谈话。) 说明: 给三个事例分别拟小标题时, 根据学生的实际情况,可以采纳以下的方法: 第一个事例, 用提问法。 1. 这个事例由哪几段构成? 每段写了什么内容? (由又 6. 7 三段构成。 第 5 段叙述战斗的经过;第 6 段记下烈士的名字, 表达深切悼念和崇高的敬意; 第 7 段写营长的感受, 突出战土的可爱。) 2. 从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”?(请学生依据课文内容回答。 概括起来, 有这样几个方面学生应找出有关的语句: 时间紧迫, 无险可守; 敌众找寡, (装备上) 敌优我劣) 3. 概括这个事例内容, 拟出小标题。 第二个事例: 复述法。 提示: 复述时, 注意描写烟与火的句子, 注意小孩子的五次哭声, 注意马玉祥的心理活动和他救人时一系列动作的关键词语。 第三个事例: 朗读法。 请两位同学朗读(或分男生, 女生) 一位同学读“我” 的话, 一位同学读战士的回 答。 提示: 注意作者与战士三问三答的内容, 注意这里所记叙的对话的内容与前面两个事例的关系。 二、 研讨三个事例对表现志愿军战士崇高品质和精神风貌的作用, 理解三个事例之间的内在关系。 作者魏巍同志在谈他怎样写作本文时说: “谁是最可爱的人” 这个主题很久以来就在他脑子里翻腾着, 因为战士们的英雄气魄英雄事迹是这样伟大, 这样感人, 所以他一草有表现这一主题的强烈愿望。 但怎样表现这一主题呢? 他认为最本...

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