《透析作业》-读后感《透析作业》读后感 自 2024 年开始， 上海市教委教研室开展了 “提升中小学作业设计与实施品质”的讨论与实践， 并集结成书《透析作业——基于 30000 份数据的讨论》 。该书着重介绍了 2024 年*月 开展的上海市义务教育阶段作业设计和实施现状的讨论成果。 这项讨论前后历经两年多的深化讨论， 有助于促进社会全面系统地认识作业。 在本项讨论中， 总体为上海市义务教育阶段 38 年级的全体老师、 学生和家长， 样本则为被选择参加调查的老师、 学生和家长。 本项讨论以班级为基本抽样单位， 实行 PPS 抽样(按规模大小成比例的概率抽样) 等抽样方法猎取讨论样本。 实际参加问卷调查的人数， 小学为 16303， 初中为 16861。 可见这是一次大规模的上海市作业现状讨论。 作为全国首次进行的一项大规模作业现状讨论， 虽然是以上海市为主要样本，但是信任其中所呈现的作业的主要观念， 大型作业讨论的关键方法， 包括如何科学设计作业问卷， 如何进行问卷的预调研分析， 如何进行作业的文本分析， 如何进行科学的统计和解释等， 以及本书中所透析的作业核心问题， 不同群体在作业设计和实施中的差异分析， 作业各个因素的综合分析， 作业效果影响因素的分析等都会对整个基础教育的作业变革具有重要的借鉴意义。通过讨论发现： (一) 大多数学生认同做作业能提高成绩 (二) 作业兴趣越高成绩越好、 作业负担越重成绩越差而作业负担重带给了 学生很多的影响， 例如： 睡眠时间较少， 学业成绩不能提高， 学生对作业失去兴趣， 甚至出现抄袭作业的恶性循环。以此， 让广阔老师不得不明白作业从来都不是教育领域的一个“小问题” 。作业问题已经成为深化课程改革的瓶颈与关键， 开展对作业的讨论与实践刻不容缓。 而剖析作业在现实实践中的真实问题， 并且分析其产生的原因， 是作业讨论的基础和关键。 对于学生来说， 作业能够巩固课堂教学的知识与技能， 进展解决问题的能力，养成持之以恒的态度， 培育良好的学习习惯， 掌握科学的学习方法; 对于老师来说，可以通过学生作业中发现的问题， 来诊断和改进教学。 此外， 作业的完成情况也有助于诊断和矫正课程标准的要求， 促进学校和家庭的联系。懂得合理的作业时间分配和设计观念， 那么在作业设计时老师应考虑作业目标， 作业难度， 作业类型， 作业的科学性， 作业的结构性， 作业来源等方面的具体表现...
