教师信息素养的培养21 世纪是一个信息化的时代,信息技术已经迅速渗透到社会的各个角落
为适应时代的发展、应对信息化的挑战,我国已确定在中小学全面实施教育信息化战略
这一战略能否取得成功，教师的信息素养是一个关键的影响因素
为此,教师将面临着新的知识、能力与专业发展的要求
当代教育理论认为，教育面临的最大挑战不是技术,不是资源,而是教师的思想观念、思维和人文精神，尤其是教师的教育观、教学观、质量观
一、信息化环境下教师角色的四个转变由传授者转变为组织者
传统的教育中，学生获取知识的渠道主要来自于教材和教师，教师的基本作用是向学生传递学科专业知识
随着计算机和互联网的普及、信息技术的广泛应用，学生可以自主地通过各种途径,以各种方式进行学习
在这种情况下,教师的作用已不仅是一个知识的传授者，更重要的是一个学习的组织者和协调者
由主演变成导演
随着信息化的发展,对于给定的学科内容，学生的学习途径也更具多样化更有选择性，即学生的学习除了教师的传授，还可以通过校园网、英特网、多媒体学习材料，采用小组讨论合作、同伴互助、调查访问等多种途径学习
教师在学生的学习过程中更重要的任务是对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织、协调,对学生的学习过程进行监管与评价
所以教师也由传统教学的“主演”变成了“导演”
由复述者变成研究者
传统教学中是以教师为中心的教学模式，在整个教学过程中教师处于主导地位
但在信息化环境下，由于学生获取知识手段与途径的多样化，教师只能将主导地位让位于学生，并积极为学生的学提供更优质的服务
因此，教师必须广泛地收集各种分散的学习资源、学习信息，注意加强不同学校,不同教育部门的联系与交流，并根据教学的目的及学生个性心理特征进行筛选与整合,逐渐形成一种支援学生学习的网络系统
所以，教师便成了学生学习网络的构建者，由知识的“复述者”变成了“研究者”
由管理者变成学习的伙伴
