中美历史作业比较讨论摘要：在新课程改革的大背景下，历史这种人文类课程也越来越受到人们重视，可作为历史课程中最根底的作业还存在着诸多缺乏，为了跟上总体改革的脚步，改变现有的历史作业形式是势在必行的
本文通过与美国历史作业相比照，找出我国历史作业存在的问题，希望能在今后的作业改革中借鉴美国的经验，使历史作业能够真正发挥其用
关键词：中国；美国；历史作业；比照一、前言作业信任对于每个学生来说都不陌生，它根本贯穿于我们学生生涯的每一天，老师上完课后会布置课堂作业，每天放学时会布置家庭作业，当然在放寒暑假时免不了还有假期作业，对于学生来说，每天完成各种作业能帮助他们稳固、查缺补漏；对于老师来说，通过布置课内外作业及作业分析能评价学生的学业状况，可以说，作业对于每门学科来说都是必不可少的
那么就历史学科而言，作业是稳固历史教学效果的重要环节，但是实际上我国高中历史作业中一直存在着简单的记忆、机械的复述、统一的标准答案等弊端，使得素养教育成为一句空话，也不适应我们教育改革的潮流
与我们一洋之隔的美国，他们的重视人文学科是众所周知的，历史更是人文学科里的重中之重，他们的历史作业跳出简单重复的牢笼，更注重培育学生的分析探究能力
因为受到包括各国国情在内的不同因素的影响，中美历史作业主要存在以下差异
二、设题形式的不同〔一〕题型不同由于我国的历史作业深受应试教育的影响，作业的功能主要是检测学生对所学知识点的稳固程度，作业的类型也以习题类和试卷类为主，这样是不符合课标中规定的学业评价的形式的
我国《普通高中历史课程标准》中对于学业评价有以下解读：学生的学习评价是历史教学评价的重要组成局部，具有反响、调控教学并促进学生全面开展的重要功能
学业评价的形式包括学习档案、历史习作、历史制作、历史调查、考试五个方面，但是作业作为学业评价的一种，它的形式仅仅以考试和习题练习为主的话未免太单一了；不仅如此，从
