任务驱动式教学法在职业技术教育机械制图课程中的应用研究

[ 关 键 词] 任务驱动；教学法；机械制图一、讨论意义本课题将任务驱动式教学模式应用于机械制图课程，把相关知识和技能（理论性）自然融入执行任务的操作过程（实践性）之中，使学生在完成任务的过程中轻松掌握知识和技能。采纳任务驱动式教学方法，不但可以改变传统的授课方式，缩短师生之间的距离，而且可以根据学生实践的需要去组织教学内容，缩短理论与实践的距离，加强学生动手能力的培育，充分调动学生自主学习的积极性。二、技术路线教学实施以任务驱动的方式进行，主要分为四个步骤：任务下达与分析、知识准备、任务实施和检查评估。2.知识准备：运用多媒体教学、讨论式教学和引导教学等多种教学手段给学生讲解概念、原理等相关知识。3.任务实施：学生自主完成任务，主要采纳讨论式教学方法。4.任务评价：通过自评、互评和老师评价等方式对学生作品进行评价考核，同时也对其学习态度等情感目标进行考核和指导，使用讨论和引导等教学方法。三、讨论内容（一）教学内容的设计与重组任务驱动教学法，通过完成任务来学习是学习领域课程的显著特征之一，也是职业教育教“”“”学改革的方向。因此，机械制图课程的教学侧重点应在 技能 而不是 理论 ，应以学生能读懂中等复杂程度的零件图、装配图为机械制图教学的目标。为达到教学目标，应对教学内容进行合理调整，在教学上淡化投影理论，着重培育学生的观察能力、读图能力、思维能力以及操作能力。因此，调整教学内容如下：1.“”根据 有用为主，够用为度 的原则，在内容上删除既不有用，难度又大的章节。主要包括相贯线的画法、轴测图的画法、尺寸标注和形位公差等。2.将整个机械制图课程化整为零，让学生在模块技能的训练中掌握各学习单元，而每个模块中的学习内容则通过完成各项任务来掌握，将机械制图课程内容分为两大模块：公共模块和专业方向模块。（1）公共模块是机械制图中最基本的模块，在这个模块中划分出三个项目单元：制图的基本知识、正投影和三视图、机件的表达方法。在公共模块中着力培育学生的空间想象能力，然后再过渡到机械图样、装配图的识读，阐述识读图样的方法和步骤，充分体现有用为主的教学目的。（2）根据专业需求建立专业方向模块教学内容，突出培育学生绘制和阅读专业需要的零件图和装配图。专业方向模块主要划分为典型零件、典型装配体、计算机绘图三个基本单元。主要体现以项目带动课程，通过装配体展现标准件、常用件、零件图、装配图等内容，培育学...