“新《语文课程标准》明确指出： 鼓舞学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写”作的束缚，为学生提供宽阔的写作空间。 因此作为小学语文老师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中进展和提高写作能力和思维水平。以下是我在作文教学中的一点体会。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。老师应组织学生常常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。“”“”古人云： 读书破万卷，下笔如有神 ； 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 。所以要让学“生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说： 美”是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 因此，老师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 老师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是进展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱“”“”增，再也没有学生对作文 望而却步 ， 无米下锅 ，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书竞赛，优秀诗文朗诵及背诵竞赛。激发阅读兴趣，鼓舞他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自“”“”己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡 不动笔墨不读书。 好记性不如烂笔头 ，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。三、创设写作情境，激发写作兴趣。“”爱因斯坦说过： 兴趣是最好的老师。 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探究，执着的追求。常言“”道： 情动于中...
