xx 县 xx 小学 石牛山近日，总听到许多同仁叙说学生作文能力很差，有的简直有不忍目睹之惨。“”为什么有这样严重的问题呢？我想这与我们曾经不遗余力地批判 死记硬背 有关。当然僵“”“”化的 死记硬背 教学模式，是应该批判的，但是人们在批判的时候连同 熟读成诵 都一起“”抛弃了，只是一个劲地强调 理解 。然而，只靠夸夸其谈的说教，学生能理解吗？更何“”况，理解的内容不熟读成诵能记住吗？掌握得牢吗？还有 理解 究竟以什么为标准？自己以为理解了，并不一定真的理解，随着时间的推移，认识水平的提高，回头看一看，当时“”的 理解 何等浅薄。多年的教学中，每当我接到一个新的班级，我首先鼓舞学生多读书，多记忆，多积累。要求学生在读书时要仔细摘记文中的好词句，把它记牢。通过多年试行，我发现，只要仔细专心去做的学生，在走过一段路过后，他们的作文能力都有很大的提高，当学生尝到这样做的好处后，他们会更加刻苦努力。所以我想，在我们的教学活动中，少一些说教，放手让学生去朗读、背诵。（此文分别刊载于 1994 年《xx 教育》第 9、10 期合刊和 1994 年《遵义教育》7、8 期合刊上）
