写话变一变让兴趣更浓【摘要】写话是习作的前身，更是习作的基础。“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”这是《小学语文课程标准》对低年级写话的要求。心理学家拉扎勒斯说过：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”在低年级，我们在引导孩子说话、写话的过程中，关注学生兴趣的培育更加重要，在指导孩子写话的过程中要做一些改变，让写话话题更加适应学生的年龄特征。【关键词】写话；改变；兴趣写话是习作的前身，更是习作的基础。“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”这是《小学语文课程标准》对低年级写话的要求。心理学家拉扎勒斯说过：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”在低年级，我们在引导孩子说话、写话的过程中，关注学生兴趣的培育更加重要。如何点燃孩子们兴趣的烈焰，让思维的火花闪耀光芒，是值得我们讨论探讨的话题。面对低年级孩子形象思维占主体，对新奇事物感到好奇这一特点，我们有时需要让写话华丽变身，多元融合，让它穿上华美的“外衣”闪亮登场，这样才能让孩子们眼前一亮。一、景物写话变写生低年级教材中，常常出现与季节相应的词串教学或简短的课文，同时也需要进行一定的说话写话训练。对于景物的描写，孩子们往往缺乏细心的观察和深化的欣赏，如何将生活中熟视无睹的景物有条理地写下来，依旧是孩子们的难题。对此，我进行了一些尝试。因为看到刚入学的孩子似乎对绘画有着浓厚的兴趣，所以在一年级看图写话中，在写冬天的景物时，我设计了如下环节：（1）请同学们说说现在是什么季节了？（2）这个季节让你想到了什么？（在学生回答后将景物板书下来）2.画一画我心中的冬天老师在黑板上绘画，不要一气呵成，而是依照写话的顺序来描摹。例如：我先在黑板上画上呼呼的北风，让孩子们说话。孩子们自然能够说出：“冬天到了，北风呼呼地刮起来。”接下来，我画上雪花，再将大地也涂成白色。不少孩子脱口而出：“天上下起了鹅毛大雪！”主人公登场了：两个小朋友在堆雪人。小朋友开始七嘴八舌“小明和小红不怕冷，在堆雪人”“我和好朋友小刚一起到院子里堆雪人”……3.说话练习，循序渐进对于说话，我们不要急于求成，让孩子们一下子说出几句，而是让他们一句一句来，然后再将说熟练的两句合起来，一边说一边做动作。这样不仅能帮助孩子们有顺序地表达，而且能让他们体会到成功的喜悦。老师一边指导一边以激励评价为主，给孩子写话的信心。在以上三个环节的...
