一、基本情况1、调查对象：本次调研涉及的对象主要是全市三个区的农村学校领导、老师、学生及社会各界人士，年龄从几岁到 60 岁不等。3、调查内容：老师的生活及家庭情况、老师的思想情况、老师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、老师的工作状况、老师的福利状况、老师的心理疾病及老师迁移变化的动机、农村老师的现状、社会各界对老师的看法及理解等。二、农村教育现状及农村老师心态的调查结果分析1 、 问卷调查的结果统计。本次调查共下发问卷 400 余份，回收 368 份。其中男性占 38%，女性占 62%，学生占12%，青年占 46%，中年占 28%，老年占 14%，领导占 30%，老师占 62%，其他人士占8%。2、农村教育现状的基本特征。(a)师资力量薄弱老师工作量大。调查中，很多的学校领导表示，学校的师资力量薄弱，这一环节直接加重了老师的工作量。在我们的问卷调查表中，一周有 20 节以上的课的老师占 78%，10 节以下的只占10%，剩下的 12%就在 10 到 20 节之间。在调查中我们还发现，80%以上的老师一般上的是 2 门到 3 门课。在村小，有 18%的老师还在上复式班。比如隆兴小学十四村，地处金城山，山高路远，学生上学困难，老师更加不同意到那去上课，整个村小就只一个老师，不上复式班，孩子又怎么办呢?象这样的村小还有很多很多。担任班主任的老师，除了教学工作外，还有更多的班务工作需要处理，上课前得写教案，上完课后得批改作业、讨论学生、家访等。繁重的工作不仅体现在上课时间上，而且其它方面也体现得十分突出。比如在中小学应试教育的压力下，大多还要搞大量的机械作业、家庭作业，老师都得仔细检查批改;除作业外，还要应付各种名目繁多的考试，考试好像成了体现老师工作价值的唯一方法。考试的过程实际上就是老师繁重工作的过程：出题、监考、看卷、分……析着实忙!老师繁重的教学任务还包括对学生的管理。复杂的学生问题，让许多老师心理劳累是不言而喻。我们看看御史小学的李蜜老师一天的工作：6:00--------6:30起床、洗蔌、做早饭6:30--------7:00吃饭，边吃边看当天上课的教案7:00--------7:40到教室，安排并带领学生打扫清洁卫生7:40--------8:20检查学生的家庭作业、辅导学生早读8:30--------11:40上午有三节课要上，两节语文、一节数学11:40-------1:00回家做饭，动作快的话还可以休息一会1:00--------2:40到教室安排学生睡午觉，并守午觉2:40--------4:40下午一节语文、一节数学4:40--------5:2...
