一、基本情况1、调查对象：本次调研涉及的对象主要是全市三个区的农村学校领导、老师、学生及社会各界人士，年龄从几岁到 60 岁不等
3、调查内容：老师的生活及家庭情况、老师的思想情况、老师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、老师的工作状况、老师的福利状况、老师的心理疾病及老师迁移变化的动机、农村老师的现状、社会各界对老师的看法及理解等
二、农村教育现状及农村老师心态的调查结果分析1 、 问卷调查的结果统计
本次调查共下发问卷 400 余份，回收 368 份
其中男性占 38%，女性占 62%，学生占12%，青年占 46%，中年占 28%，老年占 14%，领导占 30%，老师占 62%，其他人士占8%
2、农村教育现状的基本特征
(a)师资力量薄弱老师工作量大
调查中，很多的学校领导表示，学校的师资力量薄弱，这一环节直接加重了老师的工作量
在我们的问卷调查表中，一周有 20 节以上的课的老师占 78%，10 节以下的只占10%，剩下的 12%就在 10 到 20 节之间
在调查中我们还发现，80%以上的老师一般上的是 2 门到 3 门课
在村小，有 18%的老师还在上复式班
比如隆兴小学十四村，地处金城山，山高路远，学生上学困难，老师更加不同意到那去上课，整个村小就只一个老师，不上复式班，孩子又怎么办呢
象这样的村小还有很多很多
担任班主任的老师，除了教学工作外，还有更多的班务工作需要处理，上课前得写教案，上完课后得批改作业、讨论学生、家访等
繁重的工作不仅体现在上课时间上，而且其它方面也体现得十分突出
比如在中小学应试教育的压力下，大多还要搞大量的机械作业、家庭作业，老师都得仔细检查批改;除作业外，还要应付各种名目繁多的考试，考试好像成了体现老师工作价值的唯一方法
考试的过程实际上就是老师繁重工作的过程：出题、监考、看卷、分……析着实忙
老师繁重的教学任务还包括对学生的管
