在高校课堂研讨会上的发言稿尊敬的各位领导各位老师：大家：今日很荣幸又能在坐在这里向大家学习，现在我就汇报一下我的学习心得吧！从事英语这么多年，我的心中一直有个梦想，就是实现小组合作学习，可是说起来容易做起来难啊。20__年__校长杜郎口之行的所见、所闻、所感、所悟。让我萌生对小组合作学习的探究欲望，于是着手准备，实验班级 4、4 班，就是当时的 3、4 班。我最初对小组合作学习的理解就是两人或者几个人一个小组，一起沟通讨论，互相学习，然后进行汇报展示。记得__老师第一次听我课的时候，我热喧闹闹的展示了我的小组合作学习，结果差强人意，在李老师的鼓舞下我再次燃起了小组合作学习的希望之火，继续试验论证小组合作学习的合理性和可操作性。在不断的学习和实践积累中，我逐渐的了解到小组合作学习的定义：顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指为了完成共同的任务，让学生在自主探究的根底上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行沟通，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。在我所教的三个班级中我摸索着将整个班级划分为四个大组，每个大组我选择学习成绩突出的学生担任组长，协助老师，负责整个小组的学习情况，包括作业管理和小组长的学习指导，后进生的学习跟进等。再把每个大组划分成两个小组，小组也分成组长，副组长，记分员。小组长负责帮助本组学生学习和小组活动的指导，任务分配等;副组长协助组长工作;记分员负责记录本组学生答复以下问题的情况，小组合作情况，作业完成情况，汇报展示情况等。一般情况下，答复以下问题一次一个笑脸，小组合作学习协同优秀两个笑脸，汇报展示五个笑脸，按时完成作业一个笑脸，纪律良一个笑脸等。相反，没有按要求去做的要获得相应数量的哭脸。那么有人会问哭脸怎么处理，一个笑脸可以换一个哭脸，假如没有笑脸，哭脸就是负项，什么时候得到笑脸了，再减！每个月根据笑脸数量排行榜给予一定的奖励。假如负项哭脸到达五个，报送大队部，一楼电子屏显示批判。这也是我下面要说的增加评价奖励机制，评价奖励作为鼓舞这一有力武器。有人曾说：教学的艺术，就是评价的艺术。评价对于学生智力、心理活动有明显的影响。心理学家赫尔芬克曾经对不同评价出现的不同心理行为进行实验，结果说明：评价与不评价大不一样，不同性质评价所产生的心理效应也大相径庭。评价...
