地方应用型高校非机类专业工程制图教学改革探究摘要：工程制图是应用型本科高校非机类专业的工程技术基础课，工程制图课程教学改革应结合应用型人才培育模式和目标，解决该门课程在教学中存在的诸如课程得不到足够重视、学生的主体性被忽视、现代化教学手段应用不妥、考核方式不够完善等问题，并应根据学科进展趋势及创新型人才培育要求，通过提高学生认识、改变授课方式、结合 AutoCAD 软件、利用网络资源、优化考核体系等措施，改善教学效果，提高教学质量。关键词：非机类专业；工程制图；教学讨论在我们的生产生活中，无论是机器零件的制造，新产品、新技术的设计，还是房屋、公路的建造，处处离不开图样。图样是表达设计意图、进行技术沟通、指导生产的重要工具[1]。而“工程制图”这门课讨论的就是如何运用正投影的理论和方法阅读和绘制各种工程图样，解决空间几何问题。课程的目的是培育学生两方面的能力：一是使学生能够由物画图，即作图能力；二是使学生能够由图想物，即空间构型能力。该课程既具有理论性，同时又具有很强的实践性。应用型本科高校的培育目标是使学生掌握与专业相关的基本理论、基本知识及工程设计方面的基本技能，最终使学生成为能在相关专业领域从事器件设备的管理、应用、维护以及新技术讨论和新产品开发等工作的高素养应用型人才。这种专业性质决定了学生需掌握一定的工程技术知识和技能，具备一定的工程技术背景。“工程制图”作为一门工程技术基础课成为这些非机类专业的必修课，学习“工程制图”对于应用型本科高校学生后续课程的学习、毕业设计的制作甚至日后的工作都具有十分重要的意义。在“工程制图”教学实践中，笔者发现现行的一些传统“工程制图”教学过程和教学方法已经不适应现代科学人才培育的要求。如何利用科技手段提升教学效果、如何使教学内容由难变易、如何培育学生的学习兴趣、如何提高学生的实践能力，成为亟待解决的教学问题。一、“工程制图”传统教学过程存在的问题（一）学生对“工程制图”的重要性认识不足笔者在学生论坛上通过学生的谈论发现很多学生认为“工程制图”课程与其专业关联度不大，认为该门课对后期学习专业课以及日后工作都无甚益处。而且“工程制图”需要学生具备一定的空间想象能力和形体构思能力，学习难度比较大，假如缺乏正确有效的学习方法，就会使学生产生厌学、躲避的抵触心理，学生会认为这门课程既难学又不重要，即使放弃学习，也不会产生多大的影响。因此，就出...
