基于活动体验的信息技术开放式教学探讨论文摘要：随着科技的迅猛进展，小学信息技术教育也越来越受到社会的广泛重视。在小学信息技术教学中，由于学科本身的特点与学生自身的状况，目前小学信息技术课堂教学中存在着一些问题有待于进一步的解决。老师在基于课堂活动体验的前提下，主要从三个方面对实施小学信息技术开放式教学的有效途径进行了探讨。关键词：活动体验;开放式教学;实践应用探讨一、打开课堂的壁垒，为学生构建出开放式的学习空间在小学信息技术教学中，要想有效开展基于活动体验的开放式教学，首先必须打开课堂的壁垒，为学生构建出开放式的学习空间。随着信息技术的不断进展，小学生好奇心与强烈学习欲望的驱使之下，利用信息技术开展学习的深度和广度也在不断地提升，因此，假如仅仅依靠信息技术这一门学科和老师的个人力量，是难以实现有效教学目的的，从而也无法培育出符合要求的创新型人才。基于此，我构建出了包括其他学科老师、信息技术学科老师以及社会各行各业的名师和专家等在内的协同指导共同体，以此来指导学生进行开放式的学习。如在进行图文排版编辑这一环节的教学时，我充分结合了美术老师的版面艺术搭配指导和语文老师给出的作文意见反馈来开展教学，通过这两个方面的有效结合，使我在教学过程中更加得心应手，可以教会学生更多的知识，使学生学会如何对图文进行排版是最合适的、最美观的。同时，在文字编辑方面，通过结合语文老师给出的作文意见反馈，能够及时纠正学生编辑过程中的错误，有助于学生在文字编辑方面取得更大的进步。在这样的开放式的教学过程当中，使学生的学习兴趣得到了更好的激发，能够促使他们更加积极专注地参加到学习中来，从而大大提高了课堂的有效性。二、跨越学校的围墙，让学生充分结合社会的实际在小学信息技术教学中，要想有效开展基于活动体验的开放式教学，还必须跨越学校的围墙，让学生充分结合社会的实际。跨越学校的围墙，选择切合社会生活实际的实践活动，使小学生实现真正意义上的走出去是小学信息技术开放式教学的第二大体现。实践活动的课程内容主要涉及到体育卫生、科学技术以及社会教育等各个领域，并渗透了信息技术教育，内容非常广泛，而且形式非常灵活多样。因此，我在实际教学过程中，要求学生充分结合学习实践，制作出了各种主题作品。如我通过学生对嫦娥三号卫星登月探测器和天兔台风的探究，要求学生制作出了关注科技进展和社会的主题作品，并让他们学会关注科学技术...
