奇异剪纸增添乐趣剪纸艺术作为最朴实的一种民间美术形式，已被列入世界非物质文化遗产。它情蕴藏着我国劳动人民深厚的乡情美意，积淀了数千年的华夏文化于其中。郭沫若先生就曾咏赞中国民间剪纸艺术：“一剪之巧夺神工，美在人间永不朽。”剪纸在人民群众中的影响之深、它植根于劳动者深厚的生活土壤之中，不受功利思想的制约，体现了人类最基本的审美观念和精神品質，具有鲜亮的艺术特色和生活情趣。劳动群众凭借自己的聪慧才智，在长期的艺术形式锤炼的日臻完善，形成了以剪刻、镂空为主的多种技法，如撕纸、烧烫、拼色、衬色、染色、勾描等，使得剪纸的表现力有了深度和广度。细可如春蚕吐丝，粗可如大笔挥抹。形式上可粘贴摆衬，亦可悬空吊挂。由于剪纸只需要最基本的剪刀和纸就可以完成，工具材料简便普及，因而技法易于掌握。剪纸教学最能锻炼学生的表现力和制造力，它能使学生在动手动脑中展开想象，既开拓视野，又开发智力，而且还让学生继承了中国的传统艺术。小学美术课程中的剪纸丰富多彩，以具体的形象展现生活，根据学生的身心进展水平由浅入深、由易到难、有目的、有系统，循序渐进地不断提出新的要求，所以，学生根据自己大脑中感知过的物体形象，进行构思，再加工，用以表现实体或超实体，逐渐提高剪纸技能和审美观。在剪纸教学中，应注入人的兴趣、精神和活力，只有顺应学生认识心理，才能够调动其积极性，培育学生亲自动手，美化生活的能力，诱导学生创新的能力，促进学生美感的形成；也培育了学生耐心、仔细细致的学习态度和良好的学习习惯，并从奇异的剪纸中领略无穷的乐趣，从而提高课堂效益。浅谈我在美术教学实践中引入剪纸工艺教学，调动学生的兴趣和对美术的热爱。一、激发学生的剪纸兴趣“兴趣是最好的老师”，要想使得学生的剪纸技巧获得进展，重要的是激发学生的兴趣。我根据学生的生理和心理特点，实行了不同的方式来培育他们的兴趣。我根据教学内容，从学生年龄特点出发，选择性的让学生学习感兴趣、好玩的和有用的，让学生感到有趣并易于理解接受，使学生的学习变为轻松、愉快并有吸引力的。低年级学生喜爱色彩鲜艳，造型有趣，富有儿童情趣的剪纸。在学剪单独纹样的对称图形“机器人”时，我把它设计为评比“小发明家”，比谁的机器人设计得形状奇特而符合情理。在学剪单独纹样“鱼”时，我把它设计为学做“小厨师”，看哪位小厨师的鱼在色泽、形状及图案做得最好。高年级学生则喜爱自己设计制作抽象性剪纸，在剪...
