第一，关于选题的方法。选题是开展讨论工作的第一步。这一步迈得如何，将直接关系到后续讨论是否能取得预期成效。就硕士讨论生而言，在选题中主要存在着两个认识上的误区。一是不善于自己去发现问题，对哪些问题值得讨论、是否适合自己讨论等把握不准，从而产生了依赖导师为自己点题、命题的心理；二是不清楚什么时候应该选题，往往把选题视为一项单纯的阶段性任务，为了选题而选题，却没有真正把选题当作是一个过程，是一个与日常学习同步的过程。上述两方面认识上的偏差无疑会对选题的态度和选题的质量产生直接的影响，因此必须加以纠正。如何纠正呢？这首先就需要树立起根据自己的知识结构和兴趣专长去选题的意识，而不能过分依赖导师的安排，并且要将选题寓于整个学习过程之中，而不能将它作为一项独立于学习之外的任务。在此基础上，注重以下三点对选题来讲也显得至关重要。一是要注重当前几乎没有人提到但现实环境又特别需要涉及的问题。如新经济的出现就为我们提出了新经济与会计，新经济与财务等一系列的课题，在每一个课题中又包含着许多具体的内容分支，这些都是一些新兴的领域，亟待去加以深化讨论，自然也具有较高的选题价值。二是要注重已有学术讨论的相互争论及内在矛盾。一方面在不同学者就某一问题发生争论时，要善于寻找出争论的原因、背景、焦点，并就此加以思考和讨论。另一方面对某些著名学者（或讨论机构）在阐述学术问题时前后相互矛盾的地方，要善于捕捉、发觉，并对其加以完善修正。三是要注重对理论的进展及其变化进展后所带来的现实影响。讨论的过程不仅仅是理论运用的过程，而且更是理论进展的过程。根据现实条件的变化来发掘既有理论的不足，并提出充实和完善的设想是在讨论当中应该培育的一项专业素养。这项素养的养成将在很大程度上推动我们选题的深度。同时，对进展变化后的理论如何用来指导政策的制定和实践的开展也是值得密切关注的问题，对此应该多加思索，以便拓展讨论的空间。第三，关于讨论的方法。讨论的方法主要有两类，一类是演绎与归纳的方法，另一类是法律规范和实证的方法。就演绎与归纳两种方法而言，前者是指由一般到具体，从基本的原理开始慢慢将其推演至具体适用的各个方面，后者是指由具体到一般，从具体的实例开始渐渐概括出一个普遍适用的结论。在具体讨论当中，有将两种方法综合起来运用的，也有单独使用其中一种方法的。综合起来运用有理有据，说服力较强。假如单独采纳，则在演绎的过程中要...
